О гигиеническом обучении населения
Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 17.11.2008 г. № 1662-р, в числе важнейших задач совершенствования системы охраны здоровья населения, предусматривает такие меры, как:
— пропаганда и формирование здорового образа жизни, повышение ответственности работодателя за здоровье своих работников и населения за собственное здоровье;
— разработка и реализация программ по профилактике алкоголизма, табакокурения и других факторов риска;
— формирование культуры здорового питания населения;
— обеспечение безопасной для жизнедеятельности человека окружающей среды;
— обеспечение санитарно-эпидемиологического благополучия населения.
Реализация почти всех этих вопросов (в частности: пропаганда и формирование здорового образа жизни; формирование культуры здорового питания; повышение ответственности работодателя и населения за свое здоровье и здоровье работников; реализация программ по профилактике алкоголизма и табакокурения) возможна в процессе гигиенического воспитания и обучения населения, предусмотренного Федеральным законом Российской Федерации от 30.03.1999 г. № 52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», который относит его к мерам обеспечения санитарно-эпидемиологического благополучия населения (ст. 2, 5, 6).
Статья 29 вышеназванного Федерального закона РФ от 30.03.1999 г. № 52-ФЗ в целях предупреждения возникновения и распространения инфекционных и массовых неинфекционных заболеваний предусматривает обязательное выполнение ряда мероприятий, в том числе проведение медицинских осмотров, профилактических прививок, гигиенического воспитания и обучения граждан.
Порядок проведения, перечень контингентов, сроки проведения профилактических прививок регламентируются Постановлением Правительства Российской Федерации от 15.07.1999 г. № 825 «Об утверждении перечня работ, выполнение которых связано с высоким риском заболевания инфекционными болезнями и требует обязательного проведения профилактических прививок» и Приказом Министерства здравоохранения РФ от 21.03.2017 г. № 125н «Об утверждении национального календаря прививок и календаря профилактических прививок по эпидемиологическим показателям.
Регламентирующим документом, утверждающим порядок прохождения предварительных и периодических медицинских осмотров, частоту проведения, перечень обязательных врачей-специалистов, виды медицинских исследований при медосмотре, является Приказ Минздравсоцразвития РФ от 12 апреля 2011 № 302н «Об утверждении перечней вредных и (или) опасных производственных факторов и работ, при выполнении которых проводятся обязательные предварительные и периодические медицинские осмотры (обследования), и порядка проведения обязательных предварительных и периодических медицинских осмотров (обследований) работников, занятых на тяжелых работах и на работах с вредными и (или) опасными условиями труда».
Проводить медицинские осмотры и профилактические прививки имеют право медицинские учреждения любой формы собственности, имеющие лицензию на данный вид медицинской деятельности.
Гигиеническое воспитание и обучение граждан предусмотрены ст. 36 Федерального закона РФ от 30.03.1999 г. № 52-ФЗ, обязательны для граждан, направлены на повышение их санитарной культуры, профилактику заболеваний, распространение знаний о здоровом образе жизни и осуществляются:
— в процессе воспитания и обучения в дошкольных и других образовательных организациях;
— при получении профессионального образования или дополнительного профессионального образования посредством включения в образовательные программы разделов о гигиенических знаниях;
— при профессиональной гигиенической подготовке и аттестации должностных лиц и работников организаций, деятельность которых связана с производством, хранением, транспортировкой и реализацией пищевых продуктов и питьевой воды, воспитанием и обучением детей, коммунальным и бытовым обслуживанием населения.
Периодичность, порядок и формы проведения профессиональной гигиенической подготовки и аттестации, как части гигиенического обучения и воспитания, утверждены ПриказомМинистерства Здравоохранения РФ от 29.06.2000 г. № 229 «О профессиональной гигиенической подготовке и аттестации должностных лиц и работников организаций».
Перечень профессий должностных лиц и работников организаций, деятельность которых связана с производством, хранением, транспортировкой и реализацией пищевых продуктов и питьевой воды, воспитанием и обучением детей, коммунальным и бытовым обслуживанием населения (далее должностные лица и работники организаций), обязанных проходить при поступлении на работу и в дальнейшем периодическую профессиональную гигиеническую подготовку и аттестацию, обозначен инструктивным письмом Минздрава РФ от 07.08.2000 № 1100/2196–0-117 «О направлении перечня профессий».
Вышеназванный Приказ МЗ РФ от 29.06.2000 г. № 229 предусматривает проведение профессиональной гигиенической подготовки:
— по 6 – 12 часовым дифференцированным программам; по очной форме обучения (для должностных лиц и работников организаций, впервые устраивающихся на работу и лиц не прошедших очередную аттестацию), очно-заочной форме обучения (самостоятельная подготовка по методическим материалам с консультацией специалистов, очная часть составляет не менее 4 часов); заочной форме обучения (самостоятельная подготовка по предлагаемым методическим материалам).
Аттестация указанных выше категорий должностных лиц и работников организаций по результатам профессиональной гигиенической подготовки проводится после внесения в личную медицинскую книжку результатов медицинских осмотров и вышеназванным Приказом МЗ РФ от 29.06.2000 г. № 229 возложена на центры гигиены и эпидемиологии – в Кемеровской области – Федеральное бюджетное учреждение здравоохранения «Центр гигиены и эпидемиологии в Кемеровской области» и его филиалы на местах.
Результаты проведенных предварительных и периодических медицинских освидетельствований (осмотров), положительной гигиенической аттестации, сведения о полученных прививках подлежат обязательному внесению в личные медицинские книжки (ст. 34 Федерального закона РФ от 30.03.1999 г. № 52-ФЗ; приказы Министерства здравоохранения РФ от 29.06.2000 г. № 229; от 12.04.2011 г. № 302н; приказ Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека от 20.05.2005 г. № 402).
Положительный результат гигиенической аттестации вносится в личную медицинскую книжку штампом «АТТЕСТОВАН» с аббревиатурой ФБУЗ «Центр гигиены и эпидемиологи в Кемеровской области» (ФБУЗ «ЦГиЭКО») или его филиала (ФФБУЗ «ЦГиЭКО») и защищается квадратным номерным голографическим знаком с символикой «Роспотребнадзор».
Лица, отказывающиеся от медицинских осмотров, не прошедшие профессиональную гигиеническую подготовку и аттестацию к работе не допускаются.
Ответственность за медицинские осмотры, профессиональную гигиеническую подготовку и аттестацию должностных лиц и работников вышеназванных организаций возлагается на индивидуальных предпринимателей и юридических лиц (работодателя) и влечет за собой ответственность, предусмотренную ст. 1069 Гражданского Кодекса Российской Федерации; ст. 13.17 Кодекса об административных правонарушениях Российской Федерации; ст. 237 Уголовного кодекса Российской Федерации.
Санитарно-гигиеническое просвещение в области профилактики стоматологических заболеваний
Вы будете перенаправлены на Автор24
Санитарно-гигиеническое просвещение – это совокупность мероприятий, направленных на предоставление населению комплекса познавательных возможностей и способов обработки информации в области профилактики заболеваний и в системе овладения различными механизмами сохранения здоровья.
Санитарно-гигиеническое просвещение в сфере стоматологии
Стоматологическое просвещение – это предоставление населению любых сведений для формирования самооценки и выработки правил поведения, а также привычек, которые исключают либо минимизируют факторы риска возникновения заболеваний и позволяют поддержать приемлемый уровень здоровья полости рта и общего стоматологического здоровья.
Профилактика стоматологических заболеваний – это меры по предупреждению и возникновению заболеваний полости рта. Внедрение профилактических программ приводит к резкому снижению случаев кариеса зубов и пародонтических болезней. Благодаря им значительно снижаются случаи потери зубов в молодом возрасте.
Число стоматологических заболеваний в нашей стране значительно увеличилось и следует ожидать дальнейшего роста сложных патологий, если не будет создан комплекс условий, влияющих на развитие заболеваний.
В современных дошкольных и школьных учреждениях зачастую отсутствуют стоматологические кабинеты, поэтому профилактика стоматологических заболеваний у детей существенно затруднена.
В рамках санитарно-гигиенического просвещения целями профилактики стоматологических заболеваний выступают:
Готовые работы на аналогичную тему
Меры профилактики внутри системы просвещения
Внутри системы просвещения профилактика стоматологических заболеваний осуществляется по следующим направлениям:
Стоматологическое просвещение также включает в себя мотивацию населения и индивида к поддержанию здоровья, обучение правилам гигиены полости рта.
Стоматологическое просвещение формирует самосознание и личную ответственность пациента.
Стоматологическое здоровье зависит от общего состояния организма, поведения, привычек человека, от особенностей окружающей среды. Специалисты стоматологи должны вырабатывать у населения устойчивое убеждение и необходимость в регулярном уходе за полостью рта, с целью предупреждения кариеса зубов и болезней пародонта.
Стоматологическое просвещение реализуется путем бесед, семинаров, уроков, лекций, игр и пр.
Активные методы просвещения предусматривают активную позицию населения и их заинтересованное участие в вопросах сохранения здоровья. Часто на практике эффективными оказываются беседы, выступления, лекции. Они позволяют врачу учесть социальные, индивидуальные, а также профессиональные особенности слушателей.
Активные и пассивные методы просвещения
К преимуществам активных методов просвещения можно отнести:
Среди недостатков подобных форм просвещения можно отметить:
Также существуют пассивные методы санитарно-гигиенического просвещения. Они не требуют активного участия населения. Также для их реализации не обязательно присутствие медицинского работника. Но их основным достоинством все-таки является возможность длительного воздействия на аудиторию большого масштаба.
Первичные, вторичные и третичные методы просвещения
Сегодня многие частные и муниципальные стоматологические клиники использую самые современные методы лечения отклонений, но при этом все советуют осуществлять современную профилактику кариеса. Она заключается в своевременной индивидуальной гигиене полости рта и проведении профессиональной чистки зубов у специалиста – гигиениста, а также отслеживанием общего состояния здоровья человека. При этом возникает существенный недостаток, а именно отсутствие обратной связи между медиком и пациентом.
Для того, чтобы организовать такую профилактику также необходима грамотная система просвещения. В соответствии с рекомендациями ВОЗ все профилактические меры можно разделить на первичные, вторичные и третичные.
Необходимо доносить до широких масс населения, что первичная профилактика стоматологических заболеваний является комплексом государственных, медицинских мероприятий, которые содержат в себе:
Основная роль стоматологического персонала на этом уровне сводится к санитарному просвещению, обучению медицинских работников и населения методам профилактики, осуществлению контроля за эффективностью профилактических мероприятий.
Задачами вторичной профилактики является санитарное просвещение по гигиене полости рта и аппликации препаратов фтора и реминерализирующих веществ при первичном кариозном поражении эмали и других слоев зуба.
Что касается третичной профилактики, то санитарное просвещение по гигиене полости рта в этом случае касается предотвращения прогрессирования имеющихся заболеваний, направленных и стабилизацию общего состояния здоровья.
Для достижения всех целей санитарно-гигиенического просвещения необходим подробный инструктаж и демонстрация всех профилактических процедур, а от пациента требуется тщательное исполнение всех рекомендаций, которые помогут овладеть выбранными методиками, сопряженными с ежедневной чисткой зубов.
Назовите активные и пассивные формы санитарного просвещения. Охарактеризуйте устный, печатный, наглядный методы просвещения.
Пассивная форма работы — это издание научно-популярной литературы, статей, листовок, памяток, плакатов, санбюллетеней, проведение выставок, радио- и телепередач, показ кинофильмов, мультипликационных фильмов и т. д.
Активные формы включают проведение бесед, выступлений, лекций, докладов.
Устный метод – лекция, беседа, дискуссия, семинар, тренинг, викторина и тд.
Печатный метод – плакат, санбюллетень, листовки, иллюстрации и тд.
Наглядный метод – муляжи, слайды, рисунки, значки, фотографии и тд.
41. Раскройте содержание Концепци я охраны и укрепления здоровья в Российской Федерации. Перечислите направления деятельности медицинской сестры в сфере охраны здоровья
Государственная политика в области здравоохранения направлена на создание таких условий для системы здравоохранения, которые позволяют осуществлять санитарное просвещение населения, профилактику заболеваний, обеспечивать оказание медицинской помощи гражданам, проводить научные исследования в области здравоохранения и подготовку медицинских и фармацевтических работников, поддерживать и развивать материально — техническую базу системы здравоохранения.
Государственная политика в области здравоохранения строится на принципах: поддержки мер по сохранению и укреплению здоровья населения; отнесения здоровья населения к факторам обеспечения национальной безопасности; соблюдения прав человека и гражданина в сфере охраны здоровья населения и обеспечение связанных с этими правами государственных гарантий; ответственности органов государственной власти, юридических лиц и должностных лиц за обеспечение прав граждан в сфере охраны здоровья населения; участия населения в решении вопросов сохранения и укрепления здоровья и др.
42. Охарактеризуйте санбюллетень как форму просвещения населения. Перечислите требования к санбюллетеню.
Санбюллетень— это иллюстрированная санитарно-просветительская газета, посвященная только одной теме. Тематика должна быть актуальной, с учетом задач, стоящих перед современным здравоохранением, а также сезонностью и эпидемиологической обстановки в данном режиме. Крупным шрифтом выделяется заголовок. Название его должно быть интересным, интригующим, желательно при этом не упоминать слово «болезнь» и «профилактика».
Санбюллетень состоит из 2-х частей—текстовой и иллюстрированной. Текст размещают на стандартном листе ватмана в виде колонок шириной 13—15 см, печатают на машинке или компьютере. Разрешается написание текста каллиграфическим почерком партой черного или фиолетового цвета. Нужно выделить передовую статью или введение, остальной текст должен быть разбит на подразделы (рубрики) с подзаголовками, в которых излагают суть вопросов и практические советы. Заслуживает внимания подача материала в виде вопросов и ответов.
Текст должен быть написан доходчивым для широкой массы языком без медицинской терминологии, с обязательным использованием местного материала, примеров правильного гигиенического поведения по отношению к своему здоровью, случаев из врачебной практики.
Художественное оформление: рисунки, фотографии, аппликации должны быть изящными, иллюстрировать материал, но не дублировать его. Рисунок может быть один или несколько, но один из них — основной — должен нести главную смысловую нагрузку и привлечь внимание.
Текст и художественное оформление не должны быть громоздкими.
Санитарный бюллетень заканчивается лозунгом или призывом. Он лучше смотрится, если окантован рамкой. Эмблема Красного Креста и чаши со змеей не рисуются. Название «Санбюллетень» и номер выпуска присутствовать не должны, так как санитарный бюллетень не является периодическим изданием.
В правом нижнем углу указывается ответственный и дата выпуска.
Памятка – это средство вербальной и/или визуальной передачи информации, краткое изложение какого-либо вопроса или проблемы, а также самые важные сведения, которыми надо руководствоваться в определенных жизненных ситуациях или при выполнении определенной операции.
Памятка используется в ситуациях, когда нет возможности непосредственного общения с аудиторией, и как дополнение к общению.
Важный аспект памятки о здоровье – побуждение населения к определенным действиям, направленным на профилактику заболеваний, и формирование сознательной установки на здоровый образ жизни.
Памятка может включать в себя:
— факты по проблеме;
— советы;
— алгоритм действий в определенных ситуациях;
— информацию об адресах и телефонах специализированных медицинских организаций и других учреждений и т.п.
По сравнению с другими средствами пропаганды здорового образа жизни памятки имеют ряд преимуществ:
1. воздействуют на конкретные группы людей, определенную аудиторию, что дает наибольший эффект;
2. дешевы и просты в изготовлении и распространении.
44. Охарактеризуйте презентацию как форму просвещения населения. Перечислите требования к презентации.
45. Охарактеризуйте цели, задачи и содержание санитарного просвещения.
Санитарное просвещение пропагандирует здоровый образ жизни, физическую и медицинскую активность и т. д. Распространение медицинских знаний зависит от методов санитарного просвещения.
Целью санитарного просвещения является формирование санитарной культуры населения, соответствующей современным гигиеническим требованиям и рекомендациям. Санитарная культура — это осведомленность населения в вопросах гигиены и в области охраны здоровья. Важно не только обладать достаточной суммой гигиенических знаний, но и реализовать эти знания в своем поведении. Санитарное просвещение направлено на то, чтобы полученные населением гигиенические знания нашли свое практическое применение.
В задачи санитарного просвещения входит:
• распространение медицинских и гигиенических знаний;
• воспитание санитарно-гигиенических навыков с целью сохранения и укрепления здоровья;
• повышение санитарно-гигиенической культуры. Санитарно-гигиеническое просвещение должно проводиться с учетом пола, возраста, климато-географических особенностей, национальных обычаев, традиций и других факторов. В своей работе по воспитанию здорового образа жизни фельдшер должен учитывать и условия жизни населения, куда входят материальные и нематериальные факторы (социальные, политические и духовно-нравственные). Индивидуальное и общественное здоровье зависит от вышеперечисленных факторов.
Различают:
1. устный,
2. печатный,
3. наглядный (изобразительный) методы санитарного просвещения.
К устному методу относятся:
· вечера вопросов и ответов,
· выступления по радио.
Средства печатной пропаганды чрезвычайно многообразны:
· бюллетень и др.
Наглядный (изобразительный) метод санитарного просвещения предполагает использование:
·живописных и других средств.
·на пропаганду основ личной и общественной гигиены;
·гигиены села, жилища, благоустройство и озеленение, содержание приусадебных участков;
·на борьбу с загрязнением окружающей среды;
·профилактику заболеваний, вызываемых воздействием на организм неблагоприятных метеорологических условий (повышенная влажность воздуха, высокие и низкие температуры и др.), длительным пребыванием на солнце и т.п.;
·на внедрение физкультуры и спорта в быт каждого человека.
46. Охарактеризуйте цели, задачи и содержание гигиенического воспитания.
Целью гигиенического воспитания является изменение потенциала и баланса здоровья за счет изменения внутренних ресурсов организма (здорового образа жизни –ЗОЖ).
Задачи гигиенического воспитания:
1.Повышение уровня знаний
2.Формирование ценностных установок, умений, навыков.
3.Коррекция индивидуального и общественного поведения в отношении здоровья.
4.Оптимизация стиля жизни.
Лекция по теме «Санитарно-гигиеническое просвещение населения»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Тема: Методы, формы и средства гигиенического воспитания населения
Цель: Сформировать у студентов представления о современных методах и формах санитарно-гигиенической работы с населением.
1. Методы гигиенического воспитания населения.
2. Формы и средства гигиенического воспитания населения
3. Санитарно-просветительская работа в форме бюллетеня
1. Методы гигиенического воспитания населения
Передача медико-гигиенической информации обеспечивается с помощью различных методов, форм и средств. Методы группируются по способам управления познавательной деятельностью, принятой в системе среднего и высшего образования.
Методы гигиенического воспитания населения:
· информационно-рецептивный (основан на предъявлении готовой информации и обеспечивает усвоение знаний на уровне восприятия и запоминания);
· репродуктивный (объяснение выводов медицинской науки, освещение различных вариантов решения проблемы; нацелен на воспроизведение реципиентами полученных знаний, формирование умений и навыков);
· проблемный (коммуникатор обсуждает с реципиентами различные варианты решения проблемы, как бы включает их в процесс «поисков истины» и тем самым подводит к выводу, основанному на усвоении глубоких процессов изучаемого явления; нацелен на творческий подход к выполнению норм и правил здорового образа жизни).
2.Формы и средства гигиенического воспитания населения
Каждый из методов может быть реализован с помощью определённых форм и средств.
Методы санитарного просвещения подразделяются по виду передачи информации на методы:
· Методы индивидуального воздействия,
· Методы воздействия на группу лиц,
· Методы массового воздействия.
Формы индивидуального воздействия позволяют максимально учитывать особенности реципиента. Они используются, например, в процессе общения медработника с пациентом (беседа, инструктаж, консультация – очная или по телефону, личная корреспонденция), заключается в санитарно-просветительном воздействии на индивидуума (больного или его родственника).
Формы группового воздействия применяются для дифференцированного гигиенического воспитания различных возрастно-половых и профессиональных групп населения, а также для практического обучения. Различают односторонние, или пассивные (доклад, сообщение, выступление и т.п.), и двусторонние, или активные (дискуссия, викторина), формы передачи информации. Этот метод достаточно эффективен, так как группа однородна по интересам – есть обратная связь.
Методы массового воздействия позволяют воздействовать одновременно на большое число людей. Массовые формы гигиенического воспитания населения разнообразны по назначению. Одни из них (радио- и телепередачи, публикации в прессе) используются прежде всего с целью формирования общественного мнения и ответственного отношения ведомств и руководителей разного ранга, семьи и индивидуума к здоровью и оздоровительным мероприятиям, широкого информирования общественности о состоянии среды обитания, здоровья народа и его отдельных групп. Другие (лекции, тематические вечера, демонстрации кинофильмов и изобразительных средств, театрализованные представления) предназначены для распространения и углубления общих универсальных знаний, разъяснения неясных или недостаточно глубоко усвоенных вопросов.
Наиболее эффективной организационной формой санитарного просвещения является групповая форма. Более экономично массовое санитарное просвещение, например беседа по радио, которую слушают многие тысячи людей. Однако эффективность таких бесед, как показывает опыт, невысокая.
· эпизодические формы гигиенического воспитания.
· цикловые формы гигиенического воспитания.
К цикловым формам относятся лектории, школы здоровья, кружки, кинодекадники и др.
По видам используемой пропаганды различают методы:
· устной пропаганды (лекции, беседы, доклады, дискуссии),
· изобразительной пропаганды (выставки, санитарные бюллетени и т. п.)
Лекция является массовым средством гигиенического обучения и воспитания, характеризуется наибольшей ёмкостью переработанной лектором информации. За небольшой период времени лектор должен изложить новый большой материал. Обычно для чтения лекции предполагается большая аудитория.
Беседа предполагает активное участие слушателей. Задача ведущего беседы заключается в том, чтобы сделать её интересной путём наводящих вопросов, вовлекать слушателей в общий разговор.
Вечер вопросов и ответов требует предварительной подготовки и хорошей организованности. Население заранее оповещается о проведении такого вечера, заранее собираются вопросы от населения.
Диспут – метод полемического обсуждения какой-либо актуальной, нравственной или воспитательной проблемы. Решающее значение для его успеха имеет верный выбор темы, например: «О красивом и здоровом человеке», «Об этом молчать нельзя». Это способ коллективного поиска, обсуждения и разрешения волнующих население проблем.
Диспут возможен, когда хорошо подготовлен, когда в нем участвуют не только специалисты, но и (например в школе) учащиеся, учителя. Столкновения, борьба мнений связаны с различиями во взглядах людей, жизненном опыте, в запросах, вкусах, знаниях, в умении подходить к анализу явлений. Цель диспута состоит в том, чтобы поддержать передовое мнение и убедить всех в правоте.
Формой пропаганды, близкой к диспуту, является конференция с заранее разработанной программой и фиксированными выступлениями как специалистов, так и самого населения.
К устным формам санитарно-просветительской пропаганды также относятся тематические вечера, беседы за круглым столом. Желательно, чтобы аудитория была уже подготовлена к восприятию подготовленной темы, для этого предварительно нужно провести беседы, лекции, оформить стенды, уголки здоровья, подготовить книжную выставку. Большую роль в пропаганде здорового образа жизни могут играть театрально-зрелищные мероприятия, массовые спортивные мероприятия.
Доска вопросов и ответов – форма заочных консультаций.
Памятка даётся пациенту с целью напомнить ему советы врача. Она рассчитана на конкретного человека.
Стенная санитарная печать – стенная газета санитарно-просветительной тематики, которая должна быть актуальна, наглядна и содержать конкретную информацию.
Уголок здоровья. Организации уголка должна предшествовать определённая подготовительная работа:
· согласование организации уголка с руководством данного учреждения;
· определение перечня работ и необходимых строительных материалов (стенды, планки, крепёжные «рельсы», кнопки, клей, ткань и т. д.);
· выбор места – желательно такого, где постоянно или часто бывает масса людей;
· подборка соответствующего иллюстрированного материала: плакаты, выставки, диапозитивы, фотографии, памятки, листовки, вырезки из газет и журналов, рисунки.
Желательно, чтобы для уголка были подготовлены и укреплены специальные стенды разных форматов и крепёжные планки, «рельсы», которые можно снимать и монтировать в других вариантах. Ведущая тематика уголка здоровья – различные аспекты здорового образа жизни. В случае появления какой-либо инфекции или её угрозы в данной местности в уголке должен быть помещён соответствующий материал по её профилактике. Это могут быть санитарный бюллетень, листовка, подготовленная местным органом санитарно-эпидемиологического надзора, краткая памятка, вырезка из медицинской газеты и т. п.
Не надо стремиться помещать в уголке здоровья много материала. Лучше чаще экспонировать разные материалы. Полезно делать выставку плакатов, например о вреде пьянства, наркомании, курения, о пользе физкультуры и спорта. Очень ценны и интересны фотомонтажи, которые могут сделать фотолюбители. В школах в уголках здоровья хорошо размещать материалы, подготовленные учащимися. Уголок здоровья должен иметь доску вопросов и ответов. Ответы на вопросы должны быть всегда своевременны, оперативны и полезны.
Устные журналы. В устных журналах, помимо медработников, должны участвовать работники ГИБДД, инспекторы по делам несовершеннолетних, юристы.
В своих сообщениях они выступают по вопросам не только медицинского характера, но и затрагивающим правовые, социальные и нравственные аспекты. Поэтому в устных журналах можно рассматривать сразу несколько тем.
Плакаты – массовые средства санитарного просвещения, над которыми работают учёные, художники, педагоги и др.
В настоящее время широко применяются выставки, включая передвижные, баннеры и перетяжки на улицах.
Применяя различные средства гигиенического обучения и воспитания населения, медицинские работники должны знать, что степень усвоения информации зависит от методов обучения:
Современные формы работы по гигиеническому обучению и воспитанию населения включают комплекс методов обучения, что способствует повышению степени усвоения информации (например, обсуждение в группах (50%) + использование наглядных пособий (30%) = 80% усвоения материала).
3. Санитарно-просветительская работа в форме бюллетеня
В лечебно-профилактических и других учреждениях нужны бюллетени не о заболеваниях, их лечении, а о профилактике и формировании здорового образа жизни. Лишь в случаях эпидемических вспышек какого-либо инфекционного заболевания можно разместить бюллетени о предупреждении распространения инфекции.
Таки образом, прежде чем приступить к выпуску бюллетеня, необходимо подумать:
· где и как будет размещен санбюллетень,
· определить его тему,
· решить, кому он адресован.
Требования к санитарному бюллетеню:
· Требования к тексту. Текст санбюллетеня должен быть написан доступным языком. Он состоит из введения, основной части и заключения. Введение знакомит читателя с проблемой, основная часть раскрывает её суть. Если текст один, то он обязательно разбивается на фрагменты, каждый из которых должен быть озаглавлен соответственно содержанию. Заключение может состоять из вопросов и ответов или просто выводов автора. Текст заканчивается лозунгом, призывом, вытекающим из темы. Человек должен приглашаться к немедленному действию. Латинские и сленговые термины использовать не рекомендуется. Язык статей должен быть лаконичен, нужно избегать длинных трудночитаемых предложений, непонятной медицинской терминологии. Изложение может быть в виде рассказа, очерка, интервью, открытого письма.
· Требования к содержанию. Каждый санитарный бюллетень должен иметь профилактическую направленность. Меры профилактики должны быть изложены четко и конкретно. Клинические вопросы подробно не излагаются, вопросы лечения исключаются, так как это наталкивает на мысль о самолечении. Больному необходимо знать лишь первые признаки заболевания, чтобы он смог обратиться за квалифицированной медицинской помощью. Из содержания должна быть понятна польза предлагаемой информации.
· Требования к изобразительной части. Изобразительная часть вместе с текстовой не должны перегружать бюллетень, но и не должно оставаться свободного места, иначе он будет трудно читаться. Нужна разумная мера заполнения санбюллетеня. Лучше использовать одну впечатляющую иллюстрацию, чем несколько мелких.
· Требования к экспозиции. Санбюллетень должен вывешиваться на видном месте (стенде) так, чтобы его было удобно читать. Ни в коем случае нельзя наклеивать бюллетень просто на стену. Вопрос, через какое время бюллетень нужно заменить новым, определяется в каждом конкретном заведении. Там, где бюллетень читает постоянный контингент (например, школьники, больные, находящиеся в стационаре длительное время), обновлять следует чаще, чем в учреждениях, где контингент часто меняется (например, в поликлинике).
1.Учебник Гигиена и экология человека, автор В.И. Архангельский; стр. 330-332
2. Конспект лекции по теме 26
Внеаудиторная самостоятельная работа :
Подготовить буклет на тему «Санитарно-просветительная работа среди населения» и подготовиться к презентации своего буклета.
