за что отвечает правый глаз
Глаз человека: строение и функции
Для многих из нас будет открытием, что глазами мы только смотрим, но не видим. Изображение формируется в коре головного мозга, которая воспринимает сигналы от зрительного нерва и преобразует в картинку, отражающую действительность. Орган зрения – совершенный анализатор, выработавшийся в процессе эволюционного развития. Ни одна современная технология не позволяет создать даже примитивный аналог человеческого глаза. Через глаза мы получаем более 80% информации, поэтому глаза необходимо беречь и периодически проходить обследование у врача-офтальмолога. Своевременное выявление заболеваний и адекватное лечение предотвратит развитие серьезных осложнений.
Как мы видим?
Обработка импульсов, поступающих в мозг от двух глаз, дает объемное изображение. Первичные сигналы от сетчаток обоих глаз передаются по зрительным нервам, которые образуют частичный перекрест (хиазму). Нервные волокна, идущие изначально от каждого глаза отдельно, перераспределяются таким образом, что в правое полушарие коры головного мозга поступает информация с правой стороны сетчатки обоих глаз, а в левое – с левой стороны. После перекреста нервный импульс попадает в подкорковые центры зрительного анализатора, где происходит анализ зрительных стимулов, оцениваются их цветовые характеристики, пространственный контраст и средняя освещенность в различных участках поля зрения. Далее нейроны подкоркового слоя через аксоны передают преобразованные сигналы в проекционную область зрительной коры, где и формируется изображение.
Зачем нужно проверять зрение?
Глаз в этой сложнейшей системе является всего лишь «приемником», преобразующим изображение в миллионы нервных импульсов. Малейший сбой в сложнейшем механизме чреват серьезными последствиями, вплоть до полной слепоты. Диагностика с применением приборов последнего поколения позволяет выявить любую проблему на ранней стадии и принять меры к ее устранению.
Строение глаза
Глаза – не только «зеркало души», но и сложнейшие оптические приборы, принимающие и кодирующие электромагнитные волны видимой части спектра в нервные импульсы для передачи в мозг. В глазном яблоке заключены одновременно три аппарата – рефракционный, аккомодационный и сенсорный, согласованная работа которых и обеспечивает зрительное восприятие.
Оптик-Центр предлагает пройти комплексное обследование, по результатам которого врач-офтальмолог предложит оптимальный метод коррекции зрения – очки, контактные линзы, лазерную коррекцию или замену хрусталика. Очки и линзы совершенно бесплатно помогут подобрать в салонах «Оптик-Центр», а консультанты предложат красивую и модную оправу, которая станет отличным аксессуаром.
Тест на доминантный глаз
Тест на доминантный глаз.
Термин «доминантный» или «ведущий» глаз вы могли слышать на спортивных занятиях, на проверке зрения в оптике или другой бытовой ситуации.
Отвечаем на все вопросы!
Что такое доминантный (ведущий) глаз.
Вопреки распространенному мнению, доминантный глаз не всегда тот, который имеет лучшую остроту зрения. Ведущим является тот глаз, который более точно передает информацию в зрительную часть коры головного мозга.
Доминантный глаз имеет больше нейронных связей с центром обработки зрительной информации, чем недоминантный.
Часто термин «ведущий глаз» используется при описании нормального состояния зрения, когда два глаза хорошо работают в команде и имеют относительно одинаковую остроту зрения. При этом один глаз является «ведущим».
Но иногда термин «доминантный глаз» используется для описания нормально функционирующего глаза в дисфункциональных случаях амблиопии (ленивого глаза) и косоглазия.
Тест на доминантный глаз (тест Майлза).
1. Найдите отдаленный предмет на расстоянии 3-5 м от вас. Это могут быть настенные часы, дверная ручка, чашка или ваза, выключатель света.
2. Сложите руки так, чтобы между большими и указательными пальцами образовался треугольный просвет
3. Теперь, посмотрите двумя глазами на выбранный предмет через получившееся отверстие. Наведите руки так, чтобы объект располагался по центру треугольника.
4. Закройте один глаз, затем другой. Когда вы закроете один глаз, объект будет неподвижен. Когда вы закроете другой глаз, объект должен исчезнуть из отверстия или отскочить в сторону.
5. Если объект остается в центре, глаз которым вы смотрите, и является доминирующим. И наоборот, глаз не является ведущим, если объект сместился за пределы рамки.
6. Если ни один из глаз не дает изображения объекта в центре, возможно, у вас смешанное окулярное доминирование.
А если нет доминирующего глаза?
Почти у каждого есть доминирующий глаз, даже если разница между двумя глазами неочевидна.
Если тест показал, что доминирования нет вообще, вполне вероятно, что каждый глаз является доминирующим для определенных зрительных задач. Это явление называется смешанным окулярным доминированием.
Связан ли ведущий глаз с доминирующей рукой.
У любого человека есть ведущая рука, и большинство людей на планете являются правшами. Говорит ли это о том, что и ведущий глаз правшей будет правым?
Вопреки ожиданиям, это вовсе не обязательно. Исследования показывают, что для 90% населения ведущей является правая рука. Однако только 67% населения имеют доминирующий правый глаз.
Когда доминирующий глаз и рука не совпадают, это называется перекрестным доминированием.
Зачем мне знать свой ведущий глаз.
Так в чем же практическое значение проведения теста на доминантный глаз?
Знание того, какой глаз является вашим доминирующим, поможет вам лучше выполнять различные действия. Вот несколько примеров:
СПОРТ. Считается, что «перекрестное доминирование» (например, левша с доминирующим правым глазом или наоборот) лучше всего подходит для таких видов спорта как бейсбол, крикет или гольф. В бильярде перекрестное доминирование также дает вам небольшое преимущество. Если вы серьезно относитесь к спорту, подумайте о посещении врача, который специализируется на спортивном зрении. Специалист даст рекомендации, как за счет зрения можно улучшить спортивные результаты.
ФОТО и ВИДЕО СЪЕМКА. Важно знать, какой глаз доминирует, и фотографам, чтобы обеспечить правильное выравнивание в кадре. Обычно вы делаете это автоматически, интуитивно выбирая более удобное положение. Тем не менее стоит удостовериться, что вы используете свой доминантный глаз. Использование доминирующего глаза даст вам точный предварительный просмотр фактического снимка. В противном случае отдельные детали на снимке будут слегка смещены вбок или за пределы кадра.
Ведущим глазом мы СМОТРИМ ЧЕРЕЗ ТЕЛЕСКОП ИЛИ МИКРОСКОП. Если работа длительная, можно устать от постоянного прищуривания второго глаза. Чтобы этого не происходило, рекомендуется не закрывать второй глаз, а надевать поверх него затемняющую повязку – окклюдер.
ПОДБОР КОНТАКТНОЙ КОРРЕКЦИИ МЕТОДОМ МОНОВИЖН ПРИ ПРЕСБИОПИИ требует обязательного учета ведущего глаза. Именно на него подбирается линза для дали, а коррекция для близких расстояний подбирается на второй глаз. Знание того, какой глаз у вас доминирует, также важно для всех типов операций по коррекции зрения.
К чему может привести сильно выраженное доминирование глаза.
Степень доминирования может варьироваться. У некоторых людей один глаз доминирует лишь немного, в то время как у других доминирование глаза выражено сильно, что приводит к ряду визуальных проблем. Например, амблиопии (синдрому ленивого глаза) или косоглазию. Поскольку один глаз передает более сильные визуальные сигналы, чем другой, в результате недоминантный глаз со временем становится слабее. Мозг все меньше и меньше полагается на его визуальные сигналы. Это явление может привести к тому, что более слабый глаз повернется наружу или внутрь, в результате чего глаза будут смещены.
Для укрепления более слабого глаза используются специальные пластыри или окклюдеры.
Выводы:
В целом, ваш доминантный глаз не должен слишком сильно влиять на повседневную жизнь.
Узнать свой ведущий глаз можно с помощью теста Майлза или на приеме у офтальмолога. Знать, какой именно глаз доминирует, полезно, когда речь идет о:
Скорректировать высокую степень доминирования глаз можно с помощью пластырей и других методов.
Как связаны различные заболевания организма с болезнью глаз? Интервью с офтальмологом
Автор: Мария Бобова/ фото: Антон Мотолько
Все знают, что глаза — это зеркало души. Но, кроме особенностей характера, глаза могут указать и на заболевания организма. Какое состояние глаз должно насторожить и побудить посетить врача — об этом и многом другом мы поговорили с врачом-офтальмологом, доктором медицинских наук, профессором Позняком Николаем Ивановичем.
— Выявление заболеваний по состоянию глаз — это отдельное направление в офтальмологии — иридодиагностика. То есть по изменениям на радужке диагностируют заболевания тех или иных органов или систем. Конечно, офтальмолог не может с точностью определить наличие «не глазного» заболевания, но он может порекомендовать пациенту сходить к нужному специалисту и обследоваться.
Глаз, как и мозг, как бы отделен от организма своей внутренней системой, так называемым гематоофтальмическим барьером. Это физиологический барьер между кровеносными сосудами и внутренней частью глаза, который не пускает многие вещества, в том числе медикаменты. Тем не менее, у организма одна общая сосудистая система, поэтому некоторые болезни могут отражаться на глазах.
При каких заболеваниях поражаются глаза?
— Например, при заболевании щитовидной железы могут быть чрезмерно выпуклые глаза. С одной стороны, это может оказаться индивидуальной особенностью строения глазницы и мышечного аппарата глаза. С другой, если у пациента действительно проблемы со щитовидкой, то происходят изменения в мышечном аппарате глаза, он увеличивается в размере, отекает. И мышцы как бы выталкивают глазное яблоко из орбиты. Поэтому возникает ощущение, что глаза выступают наружу.
Сахарный диабет вообще крайне неприятное заболевание, которое может привести к осложнениям, в том числе с глазами. При сахарном диабете отрицательные изменения затрагивают сосудистые оболочки глаза. В них нарушается циркуляция крови, идет новообразование сосудов сетчатки, чего не должно быть. Могут развиваться многочисленные аневризмы, кровоизлияния. Если человек с диабетом не начал вовремя заниматься своими глазами, то это может привести к резкому снижению остроты зрения. Потом, в лучшем случае, придется проходить долгое поэтапное комплексное лечение.
Гипертоническая болезнь приводит к изменениям сосудов сетчатки, происходят кровоизлияния сетчатки. Естественно, все это тоже сказывается на остроте зрения.
По мнению ведущих офтальмологов страны, зрение у детей может падать из-за частых заболеваний верхних дыхательных путей. Они приводят к развитию слабости аккомодационного аппарата глаза. Родителям надо стремиться закаливать ребенка: он должен проводить достаточно времени и на улице, и в спортзале. Отличный вариант — плаванье. Не надо пытаться сделать из ребенка вундеркинда и отдавать сразу и в музыкальную школу, и на английский, и в кружок по рисованию. Дети не должны целый день так напрягать зрение.
Когда нужно точно идти к офтальмологу
— Чаще всего определить какое-то заболевание по глазам самостоятельно очень сложно. Если у человека ничего не болит, состояние не ухудшается, то он не пойдет к доктору. Поэтому многие пациенты очень редко обследуются, и потом неожиданно врач обнаруживает у них какую-то проблему, которая незаметно и почти бессимптомно проявилась. Есть даже такое выражение: «первую половину жизни человек делает все, чтобы приобрести болезни, а вторую половину жизни пытается от них избавиться». Так что важно раз в полгода проходить обследование. Особенно после 30 лет.
Существуют сигналы, которые должны побудить вас незамедлительно пойти к врачу. Первый сигнал — когда у вас падает зрение, второй — когда глаза начинают болеть. Офтальмолог после осмотра, если у него возникнут подозрения на иные заболевания организма, порекомендует посетить других специалистов.
Нужно понимать, что глазам обязательно нужно давать отдых. Можно поискать компьютерные цветные спектральные движущиеся изображения для снятия усталости глаз, хороша классическая зарядка для глаз. Важно, чтобы помещение было максимально освещено. Также лучше не увлекаться большим количеством растений на подоконниках — в комнату должно проникать больше света.
Чтобы возникало меньше проблем как с глазами, так и с прочими системами организма, следует помнить о правильном образе жизни. Один из ключевых принципов — умеренность во всем. Не отказываться от витаминов, но и не принимать их в огромном количестве. Должно быть в меру солнечного света, поэтому гуляйте почаще. Не забывайте про физическую нагрузку, но не перебарщивайте, не стремитесь к олимпийским высотам, особенно если вам за 40. Не переедайте, питайтесь умеренно, (к слову, для здоровья полезно употребление черного шоколада). И многие ученые отмечают Веру. В этом есть смысл, ничуть не лишней будет вера в собственный успех!
«Правши», «левши» и не только.
Многие черты характера, особенности мышления и восприятия, способности зависят от, так называемого, межполушарного взаимодействия. То есть, от того, какое полушарие является ведущим, и насколько хорошо налажена совместная работа полушарий.
Всем известно деление людей на «мыслителей» и «художников» в зависимости от того, какое полушарие (соответственно, левое или правое) является ведущим. Это деление достаточно примитивно. Вовсе не обязательно, чтобы у правополушарника не было способностей к решению задач, а левополушарник не мог бы сочинить музыку. Всегда необходимо учитывать множество других факторов и смотреть немного глубже.
Правшество и левшество формируются к 4 годам, а до этого возраста предпочтение руки может быть неустойчивым. Изначально все дети «левши», так как ведущим у них является правое полушарие. Постепенно оно передает все основные функции левому.
Есть дети правши и левши. Но есть и лево-, правополушарники, с сильной или слабой праворукостью. И все эти особенности обязательно надо учитывать, например, при подготовке детей к школе, при выборе школы или дополнительных занятий, просто при воспитании, так как эти факторы тоже влияют и на черты характера, и на поведение.
Левое полушарие отвечает за анализ, классификацию, «разложение по полочкам» информации, за строгое выполнение правил. Это полушарие делит всю информацию на части, на детали и анализирует их. Оно отвечает за конкретное, абстрактно-логическое мышление.
Правое полушарие отвечает за синтез, целостность, «собирание в кучу» информации. Именно оно отвечает за эмоции, интуитивное, пространственно-образное мышление.
Праворукие, с ведущим правым глазом и правым ухом, как правило, левополушарники («мыслители»). Праворукие и левши с ведущим левым глазом и левым ухом, как правило, правополушарники («художники»).
Праворукие с ведущим левым глазом и правым ухом; праворукие с ведущим правым глазом и левым ухом – смешанный тип функциональной ассиметрии мозга.
«Мыслители», левополушарники характеризуются рациональным типом мышления, аналитическим складом ума, рассудительностью, но при этом некоторой заформализованностью, слабой эмоциональной отзывчивостью и неумением контролировать свои эмоции.
«Художники», правополушарники эмоциональны, склонны к образному, интуитивному мышлению, могут сразу схватывать явление в целом, без анализа деталей. Такие дети, в отличие от «мыслителей», «видят за деревьями лес». И они могут, например, выдать ответ задачи, затрудняясь объяснить последовательность своих рассуждений.
В ходе нейропсихологического обследования обязательно учитываются и такие особенности работы мозга, ведь они, в том числе, влияют на возможности ребенка в освоении школьной программы, на его способности и таланты, даже на характер и особенности восприятия.
Если вы хотите «в домашних условиях» проверить, так называемую, степень праворукости, то вам потребуется ненавязчиво и незаметно, не заостряя внимания ребенка на этом, попросить его выполнить следующие задания.
Для определения ведущей руки: похлопать в ладоши (ведущая рука сверху), отвинтить пробку с бутылки или крышку с банки (ведущая рука сверху), погладить игрушку, держа ее в руке (ведущая рука гладит), вдеть нитку в иголку (ведущая рука вдевает).
Есть еще такое понятие, как скрытое левшество, которое может свидетельствовать о том, что ребенок – возможно, переученный левша, или в его роду были левши, или не завершился процесс межполушарной дифференциации. Так или иначе, степень праворукости при этом снижается. Для определения скрытого левшества, попросите ребенка, не отрывая карандаша от бумаги, ведущей рукой (т.е., обычно, правой) нарисовать на одном месте много-много кружков, размешать сахар в стакане. Если он это делает, значит, данный признак присутствует и может свидетельствовать о низкой степени праворукости.
Для определения ведущего глаза: посмотреть через дырочку, проделанную в листе бумаги, или в подзорную трубу. Попросить быстро зажмурить один глаз (зажмуривается не ведущий).
Для определения ведущего уха: приложить ухо к дверям и послушать; поднести к уху часики и послушать, как они тикают; приложить ухо к маминой груди и послушать, как бьется сердце.
Для определения ведущей ноги: попрыгать на одной ножке, ударить по мячу. Ведущая нога при этом не особенно учитывается в определении ведущего полушария.
Таких проб надо делать несколько для каждой проверяемой части тела, чтобы не ошибиться и быть точно уверенным.
Чтобы вы не зря старались, опишем, очень кратко и приблизительно, без учета, естественно, всех других особенностей работы мозга (это возможно только при полном нейропсихологическом обследовании), некоторые характеристики детей, в соответствии с выявленными предпочтениями. У каждого типа есть свои минусы и свои плюсы, идеального типа взаимодействия полушарий, в общем-то, не существует.
Мальчики-левополушарники с высокой степенью праворукости (рука, нога, глаз, ухо – правые, скрытого левшества нет). Обычно пассивны, молчаливы, серьезны, рациональны, не очень тревожны и не очень агрессивны, чаще флегматики. Не любят (и не очень умеют) проявлять свои эмоции. Среди них мало лидеров, но зато они – хорошие исполнители. Таким мальчикам, да не обидятся и не испугаются родители, хорошо служить в армии. Вряд ли можно ожидать у них высокого коэффициента интеллекта. Ведь тот же тест Векслера (на IQ), включает в себя 12 субтестов, половина из которых рассчитана, выразимся так, на правополушарные стратегии. А у таких детей правое полушарие, к сожалению, мало задействовано. Еще и поэтому у них не очень высокий уровень образного мышления (это – тоже к правому полушарию). Чаще всего такие дети кинестетики, т.е. воспринимают мир, в первую очередь, через ощущения. Значит, из профессий подходят: парфюмер, дегустатор, повар (учитывая вышеизложенное – повар в армии). Это связано с тем, что, по-настоящему активно только левое полушарие, а ведь глаза и уши – это парные органы, и, чтобы быть визуалом или аудиалом, требуется взаимодействие обоих полушарий. У таких детей несколько хуже развита речь, ведь и для речи важна активная работа правого полушария, которое отвечает за интонацию и ритм речи. Недостаточно развитая речь ведет, соответственно к задержке в развитии речевого мышления. Ведь речь и мышление неразрывно связаны. Именно речь – признак наличия мышления и отличает человека от животных.
Такие дети, возможно, могут стать хорошими математиками, физиками, учеными, причем, скорее, теоретиками, чем практиками. Еще из профессий: экономист, бухгалтер, аналитик, часовщик. Но, если вы читали раздел «Золотая рыбка», то должны понимать необходимость развития у таких детей правого полушария и его функций. Чтобы нам не получить Эйнштейна, не умеющего завязывать шнурки и общаться. Для этого необходимо развивать эмоциональную сферу (совместное совершение добрых дел, разговоры по душам, чтение книг эмоциональной направленности), эстетические навыки (музеи, выставки, театры). Необходимо также развивать образное, творческое мышление. И тут можно посоветовать заняться рисованием, лепкой, оригами и т.п., но не совсем всерьез, а «для души». Для обучения чтению и счету таким детям подходит методика Зайцева (кубики). Не всем детям она полезна, но, благодаря ее использованию у детей снижается степень праворукости, то есть, начинает активизироваться правое полушарие. В данном случае, это то, что необходимо. Для обучения в школе лучше всего подходит методика Занкова, менее – гимназия, меньше всего подходит массовая школа. Это, в первую очередь, также связано с необходимостью развития правого полушария. В массовой школе обучение как раз и рассчитано на детей-левополушарников и опирается исключительно на левополушарные стратегии: четкое, разложенное по полочкам, инструктивное преподнесение материала в основном через аудиальные каналы, зубрежка и беспрекословное следование инструкциям, без всяких «фантазий». Правому полушарию в массовой школе, как говорится, «делать нечего». А ведь вашему ребенку надо это полушарие развивать. Поэтому, лучше в гимназию: там, все-таки, более индивидуальный подход, больше обращения к нестандартному мышлению. К тому же, больше наглядности, т.е., дополнительно развивается визуальное мышление, что для кинестетика так же важно.
Девочки-левополушарницы с низкой степенью праворукости: наоборот, очень тревожные, чаще холерики, в основном визуалы. У них очень хорошо развиты образное и творческое виды мышления. Такие особенности девочек связаны, видимо, с тем, что у мальчиков медленнее созревает левое полушарие, а у девочек правое. Соответственно, у мальчиков при больших нагрузках быстрее «устает» левое полушарие, а у девочек при утомлении страдают функции, относящиеся к правому полушарию. Поэтому девочкам из этой группы сложно контролировать свои эмоции, ведь за них ответственно правое полушарие, которое больше «занято творчеством», чем эмоциями. Не желательно обучать таких девочек по методике Зайцева. Массовая школа для них, также нежелательна. Лучше гимназия с гуманитарным, творческим уклоном. Из профессий, возможно, подходят относящиеся к типу «человек – художественный образ» (артисты, режиссеры) или «человек – знаковая система» (но не бухгалтеры, а художники, писатели, сценаристы).
Мальчики смешанного типа, правоглазые (праворукие, с ведущим правым глазом и левым ухом) также чаще кинестетики, реже визуалы. То, что в данном случае, правому полушарию «поручено» ведущее (левое) ухо, заставляет его активизироваться. Отсюда, достаточно хорошее пространственное мышление. Вообще, хорошие потенциальные возможности, которые, однако, необходимо развивать. Но, при этом, не забываем, что ведущее ухо принадлежит не ведущему полушарию. Отсюда – сложности в освоении иностранных языков, если только это не метод глубокого погружения с носителем языка. Эти дети точно не аудиалы. Такие мальчики слушают, но не «слышат». Поэтому, имея неплохое речевое мышление, они чаще молчаливые и из-за этого, скорее, ведомые, чем лидеры. Мальчики вообще плохо «слышат», особенно, когда их слишком долго ругают. Такие дети не очень успешны в массовой школе, рассчитанной, помним, больше на аудиалов. Больше подходит гимназия с более индивидуальным подходом и творческим развитием. Из профессий подходят те, где не надо много общаться, и где не используются иностранные языки. Что-то из области «человек-техника», может быть, «человек – природа».
Смешанный тип, правоглазые девочки (праворукие, с правым ведущим глазом и левым ухом) достаточно сильно отличаются от мальчиков той же группы. У таких девочек слабый аудиальный анализатор приводит не к молчаливости, а, наоборот, к разговорчивости и не стеснительности. Высокий уровень самооценки, наверное, потому, что плохо «слышат» чужое мнение о себе. Из-за участия в совместной работе правого полушария наблюдается достаточно высокий уровень образного и творческого мышления. При этом и логическое мышление хорошо развито, а вместе с ним аккуратность, внимательность и память. Именно эти девочки чаще других отлично учатся в школе, а затем становятся и хорошими руководителями. Больше половины таких девочек – холерики. Чаще кинестетики и визуалы. Из профессий подходят те, где можно и нужно много говорить: преподаватели, психологи, врачи, журналисты. А так же менеджеры среднего и высшего звена. Возможно, какие-то творческие специальности (но не связанные с музыкой). Великие художники тоже вряд ли получатся. Для этого необходимо большее развитие правого полушария. Может быть, модельеры, дизайнеры.
Мальчики смешанного типа, левоглазые (праворукие, с ведущим левым глазом и правым ухом) – это очень добрые, чувствительные дети. Они не останутся равнодушны к чужим проблемам, способны сочувствовать, понимать других людей. Благодаря своей доброте, они необидчивы, не упрямы. При этом самомнение невысокое, хотя достаточно уверены в себе, т.е. способны реально оценить свои возможности, при этом их чуть преуменьшить. Вряд ли будут стремиться к лидерству, ставить перед собой сложные задачи и стремиться к достижению далеких целей. Плохо чувствуют себя в большом коллективе, при этом не то что бы стесняются, а просто стараются с каждым пообщаться, выслушать, решить чужие проблемы, т.е. сильно «распыляются». Поэтому не хватает времени на себя. Как натуры скорее творческие, не терпят над собой много руководства, не могут четко выполнять приказы и укладываться в жесткие, рабочие рамки. При этом они отличаются хорошей работоспособностью (при выполнении интересного им задания) и устойчивостью к помехам, т.е. способны полностью погрузиться в любимое дело. По типу темперамента или холерики, или меланхолики, имеют склонность к невротическим состояниям и на любое давление могут начать плакать, отказаться от выполнения задания, впасть в ступор. Большой минус с точки зрения нейропсихологии – не очень хорошая зрительно-моторная координация, так как ведущие рука и глаз принадлежат к разным полушариям. Поэтому между ними нет идеального взаимодействия. Как следствие – трудности в рисовании, перерисовывании, сложности в овладении письмом. При этом среди них много визуалов. При обучении им необходимо как можно больше наглядности. Массовая школа не очень подходит для таких творческих личностей. В гимназии, при использовании соответствующих методик, могут учиться лучше других. Подходят профессии творческие, без жесткой подчиненности, без работы в большом коллективе: писатели, программисты, дизайнеры одежды. При таком трепетном отношении к окружающим, возможно, подходят профессии по типу «человек – человек», но, опять-таки, при условии индивидуальной работы: психолог, врач (но не хирург), «человек – природа» (ветеринар).
Девочки такого же смешанного типа, левоглазые (праворукие, с ведущим левым глазом и правым ухом) и тут отличаются от мальчиков. Из-за того, что правое полушарие, которое у девочек и так отстает, занято ведущим левым глазом, опять страдает эмоциональная сфера. Поэтому такие девочки боязливы, нерешительные, встречаются даже достаточно равнодушные. И тут надо, конечно, эмоции развивать. Буквально, учить плакать, смеяться, злиться, пусть даже на собственном примере. Чаще смотрите «душевные» фильмы или читайте книжки. Рассказывайте о добрых поступках, учите трогательные стихи про зверюшек, «про парня какого-то, лет двадцати». Типы темперамента могут быть различные, как и каналы восприятия. Это необходимо выявлять индивидуально. Мышление у таких девочек развито как логическое, так и творческое. Поэтому массовая школа им не очень подойдет. Из профессий явно не «человек – человек». Возможно, подойдет «человек – знаковая система» (бухгалтер, экономист, ревизор, аудитор, композитор, программист) или даже «человек – техника» (водитель, оператор, фотограф).
Вот мы и добрались не до левшей, не до правшей, а до праворуких правополушарников (ведущая рука правая, но при этом глаз и ухо – левые). Такие мальчики отличаются, к сожалению, рядом негативных качеств, а все из-за того, что левое полушарие, отвечающее за, скажем так, хорошее поведение, не является ведущим. Поэтому такие дети часто бывают неряшливыми, упрямыми, несдержанными, нетерпеливыми, невнимательными, капризными, импульсивными, гиперактивными, агрессивными и т.д. Сейчас у нас получится портрет ребенка с СДВГ (синдромом дефицита внимания с гиперактивностью). Ведь именно лобные зоны левого полушария коры головного мозга отвечают за умение контролировать свою деятельность, составлять программу действий и четко ее выполнять. Но ведь это же не значит, что все такие мальчики больны (а ведь СДВГ – это диагноз). Тут надо просто активизировать левое полушарие с помощью того же режима дня, четкой системы наказаний и поощрений и т.д. У таких детей, естественно, благодаря активной работе правого полушария (ведь оно ведущее) очень высокий уровень образного, творческого мышления. По типу темперамента – сангвиники. В основном кинестетики. Категорически при обучении чтению и письму не рекомендуются Кубики Зайцева, снижающие степень праворукости, которая и так висит на волоске. Левое полушарие тогда вообще «заснет». Таким детям показана только массовая школа, ведь обучение в ней обращено именно к левому полушарию, которое так необходимо развивать этим детям. У таких детей центр речи расположен в правом полушарии, одноименном с ведущей (правой) рукой. При такой ситуации вполне возможно «письмо крюком», когда ребенок сильно изгибает руку при письме, поворачивает чуть ли не перпендикулярно тетрадь. И здесь ни в коем случае нельзя переучивать ребенка и поворачивать ровно тетрадку, иначе ребенок, если и не разучится писать, то очень замедлится в освоении письма. Подойдут профессии по типу «человек – человек»: психолог (особенно детский), психиатр, терапевт, массажист, тамада, ведущий шоу, организатор праздников, инструктор, журналист, интервьюер, гид. Так же профессии по типу «человек – художественный образ» (артист, художник) и по типу «человек – знаковая система» (сценарист, композитор, писатель).
Девочки правополушарницы (праворукие, с левым ведущим глазом и ухом) похожи на мальчиков из той же группы: тоже часто неряшливые, невнимательные, неаккуратные. Но при этом менее импульсивные и гиперактивные, чем мальчики. Также очень хорошее пространственное, творческое мышление, хорошая память. Но из-за невнимательности, обилия помарок в тетрадках учатся такие девочки в начальной школе не очень хорошо. В средней школе, когда аккуратность в тетрадях отходит на второй план, да и сами девочки все-таки обучаются прилежности, дела налаживаются, и учеба идет достаточно хорошо. Тем более, что именно у таких девочек наиболее высокая мотивация к учебе. Также может отмечаться письмо крюком. Не рекомендуются Кубики Зайцева. Учиться лучше в гимназии, чем в массовой школе, но оценки будут пониже, чем у левополушарниц. Чаще встречаются холерики, иногда меланхолики. Предпочтительнее профессии по типу «человек – человек», как и у мальчиков. Только не стоит быть педагогом в массовой школе, это место «прочно занято» левополушарниками. Возможно, «человек – знаковая система»: дизайнер, художник, писатель. Но не бухгалтер – не хватит усидчивости и внимательности.
Что касается детей-левшей, то это отдельная тема, еще недостаточно изученная. Можно здесь только сказать, что у этих детей самые высокие показатели образного, творческого мышления. Чаще холерики или меланхолики. Обычно кинестетики. Кубики Зайцева эти дети вряд ли даже поймут. Школа, конечно, необходима с творческим, гуманитарным уклоном. Но, помним, что нельзя забывать про левое полушарие, его тоже необходимо развивать (режим дня, действия, хоть иногда, по инструкции, изучение правил и выполнение их), иначе получится слишком однобокая личность. Профессии: творческие.
Остается надеяться, что эти дополнительные знания пригодятся родителям в воспитании детей. Но эта картина далеко не полная, так как здесь не учитываются все другие особенности работы мозга ребенка, а также особенности его появления на свет, перенесенные заболевания, травмы, а также наследственные и социальные факторы. Все это можно учесть только при полном нейропсихологическом обследовании.