как складывались отношения греков колонистов с местным населением
Учебник по всеобщей истории Древнего мира. Вигасин, Годер. 5 класс. Параграф 32
ГРЕЧЕСКИЕ КОЛОНИИ НА БЕРЕГАХ СРЕДИЗЕМНОГО И ЧЕРНОГО МОРЕЙ
Объясните значение слов
1. Почему греки покидали Грецию и отправлялись жить в заморских странах?
Население Греции росло, а из-за отсутствия большого количества плодородных земель хлеба на всех не хватало. Греки отправлялись жить в заморских странах в поисках счастья на чужбине. Также греки покидали родные места и по другим причинам. Постоянная борьба демоса и знати давала о себе знать, если где-то проигрывала знать, то она покидала страну, если проигрывал демос, то вожаки, опасаясь мести противников, уезжали из города. Однако были и запланированные экспедиции со снаряженными кораблями, запасами пищи и военной охраной. Такие экспедиции устраивались именно с целью колонизации земель и развития торговли.
2. Какими особенностями отличались те места, где греки основывали колонии?
Обычно греки основывали колонии на берегу моря, в местах, где были удобные бухты для кораблей, источники пресной воды и плодородные земли. Греки пахали землю, выращивали пшеницу и виноград, и торговали в том числе со своей исторической родиной.
3. Как складывались отношения греков-колонистов с местным населением?
Обычно грекам-колонистам удавалось наладить мирные отношения с местным населением.
Поработайте с картой (см. с. 151).
1. Что имел в виду афинский мыслитель Сократ, шутливо утверждавший, что греки расселись вокруг моря, как лягушки вокруг болота?
Афинский мыслитель Сократ говорил так, имея в виду многочисленные греческие колонии, расположившиеся практически по всем берегам Средиземного, Эгейского, Ионического, Тирренского, Мраморного, Черного и Азовского морей. Все эти моря представляют собой единый Средиземноморский и Черноморский водный бассейн и вполне подходят на роль «болота Сократа», вокруг которого «как лягушки» расположились греческие колонии. Мы уже знаем, какую роль в жизни греков играло море, поэтому неудивительно, что греческие колонии располагались именно по берегам морей, имевших морское судоходное сообщение с Грецией и не расширялись вглубь суши.
2. Найдите колонии Массилия, Сиракузы, Кирена, Пантикапей, Херсонес, Ольвия. Расскажите об их местоположении.
Опишите по рисунку (см. с. 152)
Опишите греческую колонию в Причерноморье. Предположите, какие товары купцы привезли. Какие закупят?
Любая греческая колония — это в первую очередь форпост Греции в чужих землях. Здесь греки старались обустроить все так же как было у них на родине. На рисунке мы видим типичный греческий город, с мощными стенами, храмом на возвышении, посвященным греческим богам, белостенными домами переселенцев. Толстые стены были необходимы для обеспечения безопасности поселенцев, несмотря на взаимовыгодные торговые отношения с местными племенами, безопасность никогда не бывала лишней. Кстати, на рисунке мы видим стоящих на берегу моря представителей туземных племен, судя по одежде и вооружению, скифов. Два конных скифа вероятно привезли в город на продажу свой товар, погруженный на вьючную лошадь.
Сила традиций и верований в древние времена были очень сильны, особенно в родо-племенном обществе, какое в то время было у скифов. Нарушивший традиции, считался пошедшим против воли богов и порядков, установленных предками. Именно поэтому скифы осудили своего царя и убили его. Скифы, наверняка, свято верили в то, что они поступают правильно и справедливо. Сейчас для нас отклонение от принятых моральных и этических норм вызывает порицание и осуждение, но никак не приводит к смертной казни.
2. Почему греки любили окрашивать в синий цвет корпус корабля, его паруса и снасти?
Греки старались не использовать белый цвет в окраске парусов, поскольку он хорошо виден издалека и мог являться ориентиром для морских пиратов. Более же блеклые цвета было трудно разглядеть на фоне моря. Вспомним миф о Тесее, когда его отец Эгей попросил в случае возвращения Тесея живым сменить парус с черного на белый. Так Эгей мог издалека увидеть возвращающийся с Крита корабль и понять, что его сын жив.
Примечание: На самом деле, утверждения, что греки красили корабли, паруса и снасти именно в синий цвет, скорее всего ошибочны. Опираясь на то обстоятельство, что синие тона вообще относительно редко встречаются в изобразительном искусстве античности, а главное — на лексику древнегреческого языка, филологи позапрошлого века выдвинули предположение: греки вообще не выделяли синий цвет. В греческом языке трудно подыскать для этого цвета точное и широко распространенное название, в то время как для белого, красного и черного цветов есть не одно, а несколько обозначений. В греческом, цветовая лексика которого формировалась на протяжении нескольких веков, для определения синего чаще всего используются два слова: “glaukos” и “kyaneos”. Последнее, по-видимому, произошло от названия какого-то минерала или металла; у этого слова не греческий корень, и ученым долго не удавалось прояснить его смысл. В гомеровскую эпоху словом “kyaneos” обозначали и голубой цвет глаз, и черный цвет траурных одежд, но никогда — синеву неба или моря. Впрочем, из шестидесяти прилагательных, которые используются для описаний природных стихий и пейзажа в “Илиаде” и “Одиссее”, лишь три являются определениями цвета. В классическую эпоху словом “kyaneos” обозначали темный цвет, причем не только темно-синий, но и фиолетовый, черный, коричневый. По сути, это слово передает не столько цветовой оттенок, сколько производимое им впечатление.
А вот слово “glaukos”, которое существовало еще в архаическую эпоху, у Гомера используется весьма часто и обозначает то зеленый цвет, то серый, то синий, а порой даже желтый или коричневый. Оно передает не строго определенный цвет, а скорее его блеклость или слабую насыщенность: поэтому так характеризовали и цвет воды, и цвет глаз, а также — листьев или меда. И наоборот, чтобы указать цвет предметов, растений и минералов, которые, казалось бы, не могут быть не синими, греческие авторы используют названия совсем других цветов. Например, ирис, барвинок и василек могут быть названы красными (erytros), зелеными (prasos) или черными (melas). При описании моря и неба упоминаются самые разные цвета, но — не синей гаммы.
Поэтому, скорее всего, правильнее утверждать, что греки красили корабли, паруса и снасти в «блёклые», темные оттенки. И синий цвет тут скорее всего совсем не при чем.
Урок «Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей»
Тема «Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей»
Стихотворение для начала урока
Древние греки, античные греки,
Многим прославили себя навеки.
Даже порой удивленье берет
Ну, до чего знаменитый народ.
Древние греки моря бороздили
В новых землях города возводили.
Массалия, Ольвия и Херсонес
Много колоний – даже не счесть!
Основная педагогическая идея урока – создание колоний способствовало распространению античной культуры и формированию эллинистического мира.
· развивать умение работать с учебником, картой, опорным конспектом, извлекать информацию из разных источников, вырабатывать навык критического анализа получаемой на уроке информации;
· помочь учащимся осознать, что каждый из народов древности оставил свой след в истории человечества; воспитывать культуру общения, способствовать повышению у учащихся интереса, любви и уважения к истории.
Метапредметные у. у. д
Узнают : почему древние греки покидали Грецию, какие категории населения переселялись в чужие земли, где основывали эллины свои поселения,устройство колоний, сходство жизни в колониях и в греческих полисах; усвоят понятие «эллинизм».
Определят : время и значение греческой колонизации.
Научатся : работать с текстом учебника, картой, опорным конспектом; высказывать собственное мнение, суждение.
Познавательные : используют знаково – символические средства, овладевают умением смыслового восприятия познавательного текста, структурируют знания, осуществляют анализ, строят логическую цепь рассуждений.
Регулятивные : самостоятельно формулируют учебную цель урока, действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, учатся работать по образцу, по алгоритму, дают самооценку своей работе.
Коммуникативные : умеют работать в паре, в группе, задавать вопросы, высказывать своё мнение, прислушиваться к мнению других.
Формирование уважительного отношения к истории, культуре, религии, ценностям народов мира; толерантности; выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать
Программное содержание : Великая греческая колонизация.
Основные образовательные результаты:
По окончанию изучения темы ученик:
— показывает на карте территории, на которых были основаны греческие колонии: Массилия, Сиракузы, Кирена, Пантикапей, Херсонес;
— понимает причины переселения греков;
-имеет представление о том, как выглядела греческая колония;
— умеет работать с текстом учебника и его иллюстрациями, выделять главное;
Тип урока: комбинированный
Вид урока: традиционный
Технология обучения: объяснительно-иллюстративная
Мировоззренческая идея: Как бы далеко ни были греки от своего дома, они были верны своим традициям и обычаям, хотя с удовольствием перенимали все полезное у местного населения.
Основные понятия : скифы, Скил, пираты.
Географические названия: Массилия, Сиракузы, Кирена, Пантикапей, Херсонес
Оборудование урока : раздаточный дидактический материал
Оформление доски: тема урока, главный вопрос урока, основные понятия.
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
Приветствие, проверка готовности к уроку.
– Прежде чем начать урок, я хочу вам рассказать одну историю.
На фронтоне древнегреческого храма был начертан девиз: «Познай самого себя». Авторами этих строк были 7 мудрецов древности. Что же они хотели сказать?
В то время знания о себе считалось вершиной, к которой нужно стремиться, подняться, чтобы узнать свои возможности.
Вот вы, ребята, знаете, что умеете, какие знания у вас имеются, приходя каждый день на урок, вы узнаете что-то новое, неизведанное. А, узнав, становитесь на ступеньку выше, чем были до этого. И так изо дня в день поднимаетесь все выше и выше к той вершине, о которой писали древние мудрецы.
Я желаю, чтобы к концу нашего урока вы смогли подняться еще на одну ступеньку выше той, на которой вы сейчас стоите. Что ж, в добрый путь!
II. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО.
— Какие отличия были между двумя полисами Афинами и Спартой?
Земледелие, ремесло, торговля Военное дело
После реформы Солона остались спартанцы держали в рабстве своих
Остались только привозные рабы соплеменников-греков.
Ценились ораторское искусство лишь военное искусство.
Чтение, письмо, спорт. Культура малограмотные, дисциплинированные
Архитектура, спорт выносливые, стойкие.
— Покажите эти полисы на карте
— Вспомните, каким был состав населения Спарты?( Спартанцы, периэки илоты.)
— Чем отличалось положение спартанцев и илотов? (Спартанцы – завоеватели, воины, свободные. Периэки- политически бесправные, граждански свободные. Илоты – местные жители, завоеванные спартанцами и превращенные ими в рабов. занимались земледелием)
— Каким было управление в Спарте? (Народное собрание выбирало старейшин. Огромной властью обладал Совет старейшин. Их выбирали на всю жизнь. В совет старейшин входили и два царя, которые командовали войском, власть которых передавалась по наследству.)
Кто нес большую ответственность за воспитание детей в Спарте: государство или родители?
Кто решал вопрос, жить или не жить маленькому спартанцу?
С какого возраста мальчиков отбирали у родителей?
Почему питание мальчиков было скудным?
Почему дети были плохо одеты и обуты, спали на подстилках?
Учили ли спартанцев грамоте?
Какой должна быть речь спартанцев?
Для чего нужна была такая система воспитания? Что тебе в ней нравится?
— О спартанских женщинах древние писатели рассказывали, что они, узнав о смерти своих сыновей в бою, тут же шли на поле битвы. Они осматривали, с какой стороны тела были ранены павшие воины. А дальше поступали по-разному. В одних случаях женщины, преисполненные не только печали, но и гордости, держались с большим достоинством; они хоронили своих сыновей с почетом в гробницах предков. В других случаях спартанки, рыдая от стыда, спешили покинуть поле сражения, предоставляя хоронить мертвых воинов в общей могиле.
Чем можно объяснить столь разное поведение спартанских женщин? (раны, нанесенные воину в спину, указывали, что он струсил и пытался бежать с поля боя. Напротив, раны в груди свидетельствовали о мужестве воина, достойно встретившего смерть)
— Вот пример лаконичной речи. Одна спартанка, провожая сына на войну подала ему щит и произнесла: «С ним или на нем» что она хотела сказать этими словами?
2. Найдите ошибку. ( карточки).
Вступительное слово учителя:
Итак, мы с вами выяснили, что в VIII – VI вв. до н.э. в Греции существовали города-государства – полисы. Самыми большими из них были Афины и Спарта. Именно в это время тысячи греков уезжают из страны, чтобы навсегда поселиться в чужих краях. Так почему греки покидают свой дом и переселяются в дальние неведомые страны? Это мы с вами и попытаемся сегодня выяснить. Определение Темы нашего урока: «Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей». Составление плана работы.
План изучения нового материала:
1. Причины переселения греков в другие страны
2. Греческие колонии
3. Греки и скифы на северных берегах Черного моря.
1. 1. Причины переселения греков в другие страны.
В 8-6 веках до н.э. в Греции возникали полисы, греческие города-государства были хорошо развиты. НО! тысячи эллинов покидали свою Родину, переселялись в дальние края. Почему древние греки покидали «процветающую» Грецию и переселялись в чужие земли? Что заставляло их бросать родной дом и уезжать в неведомые страны?
Сценка «В Афинском порту».
Ребята, представьте себе, что вы оказались в богатом торговом городе. Здесь собралось несколько сотен человек. Сейчас нам расскажут об истинных причинах своего отъезда в далекие и неведомые земли.
Задача всех- попробуйте сформулировать причины переселения греков и категории переселенцев (кто переселялся). Кто покидал Грецию и почему?
Ученик 1: Я, бедный крестьянин. В нашей долине лучше меня никто не умеет пахать землю. Но что толку! Участок мой высоко в горах, земли в долине захватила знать. Сколько ни работай, а из нужды не выберешься. Быть может, на чужбине мне посчастливится найти участок плодородной земли и зажить обеспеченно и счастливо.
Ученик 2: У меня дела похуже твоих. Как поставили у меня на участке долговой камень, лишился я покоя, проснусь ночью и думаю: не стать бы мне рабом-должником. Решил я бросить и заложенный участок, и родную деревню. Говорят, за морем есть страны, где сколько хочешь земли и она пожирнее, чем на берегах Нила!
Учитель: К разговаривающим крестьянам подходит хорошо одетый грек. Они внимательно его разглядывают и спрашивают: «Кто ты такой? Не похоже, чтобы голод или долги гнали тебя из дома?»
Ученик 3: Вы угадали. Я – торговец и живу здесь, в Коринфе. Верные люди рассказывали мне, что в заморских странах охотно меняют пшеницу и рабов на греческие товары: шерстяные ткани, вино и оливковое масло. Я поплыву с вами. Морская торговля полна опасностей, но, может быть, она обогатит меня.
Ученик 4: Вы не ошиблись. Я происхожу из древнего и знатного рода. Я был правителем в своем городе. Но однажды мне пришлось бросить дом, полный дорогой утвари и рабов. Преданный слуга сообщил мне, что в городе вспыхнуло восстание демоса, много знатных людей убито в собственных постелях. Эта страшная весть застала меня врасплох. Как сказал поэт: «Я на корабль беглеца пышный мой дом променял».
Какие категории населения покидали Грецию?
1. Бедняки, задолжавшие знати
2. Крестьяне, потерявшие свои участки
3. Аристократы из тех городов, где к власти пришел демос
4. Вожаки демоса из городов, где победила знать
5. Купцы, разбогатевшие на заморской торговле
– Итак ребята, по каким причинам они покидают родину?
1. Рост населения в Греции
2. Захват земли знатью
3. Нехватка плодородных земель для простых греков
4. Не доставало продуктов питания, возникла опасность голода
5. Угроза долгового рабства
6. Борьба демоса и знати
7. Необходимость развития торговли
Какое место вы выбрали бы на месте греков для строительства нового колониального поселения?
Совершенно верно, древние греки основывали поселения в удобных для жизни местах, с плодородными землями. Как правило, они находились на морском берегу, где были хорошие гавани.
Целый месяц длилась подготовка к отплытию. На корабли было взято все необходимое для дальнего плавания – провизия, товары. Город откуда греки уплывали выделял нам охрану на случай нападения пиратов.
Море было то приветливое и ласковое, то грозное. Особенно трудным было плавание по Черному морю, которое греки долгое время называли «негостеприимным». В самом деле, из-за больших глубин греческие мореходы не могли в случае внезапно налетевшего шторма отстояться на якоре в безопасном отдалении от берега. Также не могли они быстро укрыться в гавани или спрятаться от ветра и волн за остров как в Греции. (На Черном море мало глубоко входящих в сушу бухт и всего несколько островов).
Много дней грекам приходилось плыть, чтобы достичь желанного берега, так как средняя скорость торгового судна была невелика и равнялась 9 – 10 км в час. Но еще страшнее встреча с пиратами. На с.152 изображены корабли, опишите их от имени купца и военного.
Ребята, как выдумаете военный корабль отличался от торгового?
— Почему встреча с пиратами так страшна была грекам?
ü военный корабль был вооружен тараном, изготовленным из куска дерева, покрытого сверху медной обшивкой, или имевшим литой металлический наконечник;
ü Торговый корабль предназначался для перевозки грузов и потому был вместительнее военного. Но он обладал только парусным движителем: для гребцов на корабле не было места.
ü В Греции пиратство долго считалось одним из законных способов обогащения на ряду с морской торговлей.
Перед нами карта: «Образование греческих колонии в VIII–VI веке до нашей эры»
— Какую территорию заселяли греки к началу колонизации? (юг Балканского п-ова, острова Эгейского моря, западное побережье Малой Азии)
— Каким условным знаком обозначены греческие колонии на карте? (Кружочком)
— Что обозначаю стрелочки на карте? (направления греческой колонизации)
— Что такое колония? (Поселение людей в чужой стране)
– Что такое колонизация? (Образование колоний)
— Назовите колонии греков на Черном море. ( Херсонес, Пантикапей, Ольвия, Истрия, Трапезунд )
— Назовите места колонизации на Средиземном море. ( Сиракузы, кирена, Массилия, о.Корсика, Египет)
Греческая колонизация осуществлялась по трем основным направлениям: на запад, на северо-восток, юго-восток.
На западном направление корабли греков достигали берегов Аппенинского и Пиренейского полуостровов; Северо западное Средиземноморье; на северо-востоке – Причерноморья, а на юго-востоке – Малой Азии и Северной Африки.
В бухтах, удобных для стоянки галер, переселенцы высаживались, ломали известняк, обносили прочной стеной лагерь, разбитый на ближайшем холме, затем, горячо помолившись Зевсу, принимались пахать деревянным плугом непривычную на цвет, удивительно-жирную землю.
С утесистых вершин с опаской следили за чужаками одетые в шкуры зверей молчаливые туземцы. Эллины приближались к ним, вскинув над головой оливковую ветвь, знак мира, и меняли свои изделия на зерно, скот, кожу и шерсть. Когда удавалось, захватывали силой не только товар, но и самих владельцев товара.
Так появились у Черного моря греческие города.
Беседа с учащимися:
— Как складывались отношения греков-колонистов с местным населением?
— Что привозили из греческие купцы из колонии?
— На что меняли свои товары греческие купцы?
Физ. пауза (проводится под греческую мелодию «Сиртаки»).
3. 3. Греки и скифы на северных берегах Черного моря..
Работа с учебником:
а) Сплошное чтение текста учебника с.152
б) Беседа по прочитанному:
– Что привлекало скифского царя Скила в образе жизни греков?
Найдите лишнее. В одежду скифов входили:
а) длинные штаны;
б) сапожки;
в) хитон;
г) кафтан.
Что такое хитон, гиматий.
— Как складывались отношения греков с соседними народами, проживающими рядом с их полисами? (Греки были верны своим обычаям и традициям, хотя с удовольствием перенимали все полезное у местного населения. Старались с ними не враждовать.)
Нам осталось определить итоги греческой колонизации, её значение. Почему греческую колонизацию называют Великой?
Греческая колонизация охватила всё Средиземноморье и Причерноморье, приобщила к эллинской культуре жителей колонизированных и соседних с ними земель. Колонизация носила организованный характер. Она способствовала развитию хозяйства и торговли греческих полисов. Греческая торговля приобрела международный характер.
Что дала грекам колонизация?
1развиваются хозяйство, торговля и мореплавание.
2растут богатства греческих городов.
3греки приобрели новые знания.
4греки осознают себя единым народом.
5 развиваются ремесла.
6 растет число рабов-чужеземцев (за счет ввоза из колоний).
Выберите правильный ответ.
1. Греки основывали колонии:
а) на побережье Средиземного моря;
б) на побережье Черного моря;
в) во внутренних районах Балканского полуострова.
2. Продолжите перечень. Основные причины массового отъезда в колонии:
а) угроза голода, нехватка земли;
б) угроза долгового рабства;
в)
3. Приведите в соответствие:
а) товары, которые греки везли в колонии;
б) товары, которые греки вывозили из колоний;
1) оливковое масло
2) рабы
3) шкуры животных
4) вазы
На обратной стороне схемы – ладони (Приложение 2). Впишите в них своё имя. Каждый палец – это позиция, которая выражает ваше отношение к уроку. Представьте себя греческими художниками и нарисуйте кольцо на одном из пальцев:
• большой– для меня это важно и интересно;
• указательный – я получил(а) конкретные рекомендации, многому научилась;
• средний – мне было трудно, но я старался (ась);
• безымянный – не понравилось;
• мизинец – для меня было недостаточно.
Оценка и отметка учебно-познавательной деятельности учащихся.
На этом наш урок закончен. Спасибо за работу!
Домашнее задание: 1. Параграф 32, карта, термины.
2.выяснить из дополнительных источников, основывали ли греки колонии на территории России.
3. Для желающих получить оценку «5» даю творческие задания:
1. Придумать рекламу своей колонии, чтобы привлечь туда туристов.
2. Составить рассказ от имени грека-колониста
Найдите ошибки в тексте и исправьте их.
Благодаря хорошим почвам жители, Аттики выращивали много хлеба. Напротив, оливкового масла и вина в Аттике не хватало: вино и масло привозили из других стран.
Найдите ошибки в тексте и исправьте их.
Спартанские юноши славились тем, что писали грамотно, без единой ошибки, много читали. По своему образованию спартанцы превосходили всех остальных греков.
Найдите ошибки в тексте и исправьте их.
Спарта была очень красивым городом. Чужеземцы обычно любовались ее крепостными стенами, большим театром и прекрасными статуями.