Уголок сенсорики в средней группе что должно быть
Консультация «Для чего нужен сенсорный уголок в группе?»
Кучевская Олеся
Консультация «Для чего нужен сенсорный уголок в группе?»
Для чего нужен сенсорный центр в группе.
Как помочь малышам лучше овладеть движениями, освоить такие понятия как цвет и форма предметов, развить внимание и память? Лучший выход – создание активной развивающей среды, разнообразные сенсорные игры и упражнения. Очень важно, чтобы игрушки были сделаны из разного материала, отличались цветом, формой, фактурой, размерами. Особое значение имеют развивающие игрушки, сделанные руками взрослых из разных тканей, с разными наполнителями. Дети с удовольствием перебирают, ощупывают их, совершают манипулятивные действия с ними.
Эти игрушки дают детям первые радости общения с миром: радость игры, радость осязания, радость творчества.
Благодаря таким игрушкам дети накапливают чувственный опыт. Это способствует развитию восприятия, зрительно – двигательной координации, ручной и мелкой моторики, приобретают необходимые знания об окружающем мире.
Цель:
1. Развитие мелкой моторики, тактильных ощущений.
2. Сформировать у детей целостное представление о предмете (величина, форма, цвет).
Содержание:
1. Пирамидки, окрашенные в основные цвета.
2. Стержни для нанизывания с цветными кольцами.
3. Объемные вкладыши.
7. Кубы с прорезями разной формы.
9. Набор для завинчивания (коробка с крышками различного цвета и формы).
10. Рамка с застежками (шнуровка, пуговицы, крючки, кнопки).
11. «Занимательная подушка».
14. Панно со съемными элементами.
15. «Грибы на полянке».
16. Колючки для мелкой моторики.
17.Для восприятия формы и величины:
*Набор геометрических тел.
* Набор плоскостных геометрических форм.
* Чудесный мешочек с набором геометрических тел.
21.Для восприятия цвета:
* Набор цветных палочек.
*Игра «Разноцветные шнурочки»
* Набор кубиков с цветными гранями.
* Бусы, ленточки, прищепки, колечки, резинки для волос, цветные платочки.
20.Для восприятия звуков:
* наборы шумовых коробочек (по Монтессори).
22. Развивающие игрушки с разными наполнителями.
23. Кусочки меха, ткани, шнурки, различные виды бумаги.
24. Стаканчики, формочки, тарелочки, шпажки ярких раскрасок для подачи детям различных вкусов.
Все эти материалы я стараюсь использовать в работе с детьми своей группы.
Для чего детям нужен театр? Детям театр необходим и как зрителям, и как артистам. Воспитательное значение театра огромно. Театр делает это в увлекательной, занимательной.
Конспект интегрированного коллективного занятия по речевому развитию «Для чего нам нужен дом» с детьми 2–3 лет Направление: речевое развитие. Тема: Для чего нам нужны дома. Педагогические цели: закреплять знания детей о частях дом (подъезд, лестница,.
Консультация для педагогов «Что такое «Уголок уединения» и зачем он нужен ребёнку» Организация предметно-развивающей среды –непременный элемент педагогического процесса, носящий развивающий характер. Каждому педагогу.
Консультация для родителей дошкольников «Загадки. Для чего они нужны?» Загадки – это настоящие логические задачки, которые ставят вопросы:Что? Откуда?Зачем? Из чего сделано?;и показывают разные грани предмета:.
Консультация «Как рассказать детям, для чего нужны дорожные знаки?» Уважаемые гости моей странички, предлагаю Вашему вниманию консультацию как рассказать детям «Для чего нужны дорожные знаки?». В рамках.
Оборудуем сенсорный уголок с элементами Монтессори-педагогики в группе своими руками Консультация для воспитателей. Тема: «Оборудуем сенсорный уголок в группе своими руками (элементы Монтессори-педагогики)». Подготовила.
Сенсорный игровой интеллектуальный тренинг (конспект совместной деятельности в младшей группе) Конспект совместной деятельности воспитателя и детей – сенсорный игровой интеллектуальный тренинг (младшая группа). Задачи:1. Развивать.
Сенсорный уголок в младше-средней группе
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Сенсорный уголок в младше-средней группе
1. Для развития мелкой моторики
Стержни для нанизывания с цветными кольцами (можно кольца от старых счет)
Кубы с прорезями разной формы
Набор для завинчивания (коробка с крышками различного цвета и формы)
Панно со съемными элементами ( коврограф)
2. Для восприятия формы и величины
Набор плоскостных геометрических форм для сериации по величине
Чудесный мешочек с набором геометрических форм
3. Для восприятия цвета
Набор кубиков с цветными гранями
Бусы, ленточки, прищепки, колечки, резинки для волос и др.
4. Для восприятия звуков
Наборы шумовых коробочек (по Монтессори )
5. Для тактильных ощущений
Панно из тканей различной фактуры
Природный материал(шишки, желуди, камешки, каштаны, ракушки) для сортирования
«Трогательный коврик»(сюжетное панно со съемными деталями из разных материалов )
6.Для элементарных опытов
Набор для экспериментирования с песком и водой ( прозрачные пластиковые стаканчики, воронки для переливания, бутылочки прозрачные из-под духов, шампуней, салфетки тканевые и бумажные, одноразовые тарелочки, ложечки и.т.д.)
Сенсорный уголок для старше-подготовительной группы
Конструкторы «Лего», металлические, кнопочные и др.
Рамки-вкладыши тематические «Животные», «Рыбы», «Транспорт», «Растения» и др.
Мозаики различных форм и размеров
Наборы кубиков «Собери картинку»
Набор геометрических тел для сериации по величине
Набор геометрических фигур для сериации по величине
Наборы для «Чудесного мешочка» из мелкого материала (буквы, цифры, геометрические тела, мелкие предметы из счетных наборов)
Набор пластин из разных материалов ( дерево, резина, металл, пластик, картон, кожа, рельефная ткань, наждачная бумага, кора дерева и др.)
Наборы шаблонов, трафаретов форм и цифр, различные лекала
Наборы для нанизывания на леску (бусы,шарики)
Настольно-печатные игры из серии «Цвет, форма, величина»
Панно «Коврограф» со съемным материалом
Набор для экспериментирования с водой:
Емкости разных размеров (демонстрационные и раздаточные)
Сосуды разных форм прозрачные
Одноразовые тарелки, ложки
Набор для экспериментирования с песком:
чистый речной песок
емкости и формочки разных размеров
одноразовые тарелки, ложки
палочки деревянные для рыхления
Наборы мелких предметов для экспериментирования (гвозди, ключи, деревянные бруски, палочки, кусочки резины, пластика, обработанные стеклышки)
Природный материал для сортировки ( шишки, камушки, желуди, каштаны, ракушки, фасоль)
Рамки с застежками: крючки, шнуровка, пуговицы, замки, липучки.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс профессиональной переподготовки
Воспитание детей дошкольного возраста
Курс повышения квалификации
Деятельность классного руководителя по реализации программы воспитания в образовательной организации
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-1027224
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
ВПР для школьников в 2022 году пройдут весной
Время чтения: 1 минута
Апробацию новых учебников по ОБЖ завершат к середине 2022 года
Время чтения: 1 минута
В России утвердили новый порядок формирования федерального перечня учебников
Время чтения: 1 минута
В Петербурге школьникам разрешили уйти на каникулы с 25 декабря
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Предметно-развивающая среда в средней группе
Галина Баронова
Предметно-развивающая среда в средней группе
Предметно – развивающая среда – составная часть развивающей среды дошкольного детства, она предполагает развитие широкого круга детских интересов и форм деятельности.
Предметно – развивающая среда в каждой возрастной группе имеет свои отличительные признаки, но во всех группах она выполняет информативную, развивающую и стимулирующую функции. Со средней группы предметно – развивающая среда организуется воспитателем вместе с детьми.
Создавая развивающую среду в группе мы постарались гибко и вариативно использовать пространство, отказались от жёсткой закреплённостью зон и уголков. Все компоненты развивающей среды сочетаются между собой по содержанию, художественному решению, обеспечивают содержательное общение взрослых и детей.
Целью центра творчества является формирование творческого потенциала детей, развитие интереса к изодеятельности, формирование эстетического восприятия, воображения, художественно-творческих способностей, самостоятельности, активности. В этом центре дети обычно проводят много времени, рисуя, создавая поделки из пластилина, вырезая из бумаги и т. д. В данной зоне имеются краски, карандаши, фломастеры, мелки,кисточки, салфетки, трафареты для печатанья, ножницы, цветная бумага, картон и др. Здесь имеются книжки-раскраски, а также разнообразный материал для нетрадиционного рисования.
Детские рисунки и поделки выставляются на стенд «Наше творчество»
Приобрели крупногабаритный конструктор (мягкие модули).Он яркий, красочный и многофункциональный. В цетре строительства имеется ёщё 8 различных видов конструктора.
Центр сюжетно-ролевых игр в средней группы имеет ряд особенностей, как и сам период развития детей 5-го года жизни, когда игра уже перестраивается и от режиссерской и образной ее развитие движется к сюжетно-ролевой. В группе мы используем сюжетные пластиковые мобильные модули, они подобранных с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей.
представляет собой угловой стеллаж с полочками для книг и иллюстраций к сказкам, произведениям. Все книги и иллюстрации обновляются по мере прохождения материала. Новые книги выставляются в соответствии с программой по чтению. Здесь же прослеживается комплексно-тематическое планирование. Один раз в 3 месяца проводится тематическая выставка произведений какого либо автора, вывешивается его портрет, детей знакомят с его творчеством.
Центр дид. игр и интеллектуальной активности.
Игры разложены по разделам, промаркированы, имеется картотека игр с целями и ходом игры. Каждый раздел имеет свой символ.
Центр дид. игр и интеллектуальной активности.
Для обеспечения богатства сенсорных впечатлений создан центр сенсомоторного развития, предназначенный также для развития мелкой моторики, тактильных ощущений.
Здесь представлены игры с цветными прищепками, всевозможные шнуровки, «тактильная гусеница», шумовые бочонки, тактильные дощечки и др.
Патриотический уголок (со второго полугодия) способствует формированию патриотических чувств.
. В нашей развивающей среде существует уютное место для отдыха, уголок уединения и релаксации. Здесь ребёнок может отдохнуть.
чень нравится детям и родителям создавать мини музеи.Тематика их самая разнообразная : Новогодняя игрушка, Транспорт, Куклы своими руками…
Речевой уголок оснащён комплексами артикуляционной гимнастики в картинках, играми на развитие дыхания,
предметными и сюжетными картинками для составления описательных рассказов, играми на развитие мелкой моторики, слухового внимания.
Совершенствование предметно-развивающей среды. Из опыта работы Большое внимание в своей работе я уделяю совершенствованию предметно-развивающей среды в целях обеспечения психологического комфорта и развития.
Предметно-развивающая среда в группе «Калинка» Целенаправленно организованная предметно-развивающая среда в дошкольном учреждении играет большую роль в гармоничном развитии и воспитании.
Проект «Сенсорный уголок»
Татьяна Афанасьева
Проект «Сенсорный уголок»
Основой познания ребёнком окружающего мира и первой ступенью чувственного опыта является сенсорное развитие, направленное на полноценное восприятие действительности.
Успешность физического, умственного и эстетического воспитания и развития в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т. е. от того, во-первых, насколько хорошо ребёнок слышит, видит, осязает окружающее; во-вторых, насколько качественно он может оперировать этой информацией; в-третьих, насколько точно он эти знания может выразить в речи. Таким образом, сенсорное воспитание предполагает развитие всех видов восприятия ребёнка (зрительного, слухового, тактильно-двигательного, на основе которого формируется полноценное представление о внешних свойствах предметов, их форме, величине, положении в пространстве, запахе и вкусе.
Накопление детьми сенсорного опыта, обогащение их мироощущения, повышение эмоционального тонуса, активизация положительных знаний, связанных с восприятием явлений окружающего, пробуждение интересов, формирование потребностей происходит в процессе всей жизнедеятельности.
Полноценное личностное развитие ребёнка обеспечивается его непосредственным участием в практической деятельности. На становлении деятельности, прежде всего, и базируется развивающая среда дошкольного учреждения.
Цель: создание и оснащение центра сенсорного развития ребёнка во второй младшей группе детского сада.
Задачи: активизация самостоятельной деятельности дошкольников с сенсорными материалами; развитие чувственного опыта, анализаторных систем в ходе занятий с дидактическими играми и пособиями;
становление и развитие профессиональных и проектировочных умений педагогов.
Предполагаемые результаты реализации проекта.
В результате ежедневных занятий в Центре сенсорного развития, у детей создаётся ощущение спокойствия, уверенности в себе, формируется богатый запас положительных эмоций, который способствует развитию внутренних резервов, особенно созданию новых понятий и качеств. Многообразие развивающих и дидактических игр обеспечивает ребёнку свободу выбора, возможность реализовать свои замыслы, самостоятельно решать стоящие перед ним задачи. Предполагается развитие точности и гибкости восприятия, улучшения в развитии мелкой моторики рук и зрительной моторной координации, что способствует эффективной подготовке к школьному обучению.
При создании такой среды необходимо руководствоваться определёнными требованиями. Во-первых, так как все виды деятельности ребёнка (общение, предметная, игровая, учебная) в той или иной степени присутствуют одновременно, воспитателю необходимо, отдавая должное ведущей деятельности, стимулировать развитие тех её видов, которые в данный момент не являются ведущими. Вторым требованием является соответствие предметной среды возможностям ребёнка при переходе его к следующему этапу развития, то есть создание через предметную среду зоны ближайшего развития (Л. С. Выготский). В-третьих, среда должна соответствовать структуре когнитивной сферы ребёнка, то есть должна содержать как консервативные (уже известные ребёнку) компоненты, так и проблемные, подлежащие исследованию. Кроме этого, предметная среда для ребёнка должна быть неисчерпаемой, информативной, удовлетворяющей потребность ребёнка в новизне, преобразовании и самоутверждении в целях применения им уже знакомых знаний и способов действия.
Перечень основного материала и оборудования:
-фигурки для шнуровки;
— детали и шнуры для сбора бус.
— пирамидки из различного количества деталей, разной формы, величины, цвета;
отличающиеся по форме и величине: рамки-вкладыши, объёмные, плоские, полые;
— различные виды дидактических игр: лото, домино, мозаики, складные кубики с разрезными картинками;
— развивающие игры промышленного производства,
способствующие развитию мелкой моторики рук,
— наборы песочных формочек для игр с водой и песком;
-слоник для отгадывания спрятанных фигурок
— сенсорные мягкие картины
-сенсорный массажный коврик из пуговиц
-сенсорные тактильные кубики с разными поверхностями
Кроме перечисленного выше, особое место в Центре сенсорного развития отводится дидактическим играм.
Основные виды дидактических игр, использующиеся детьми в Центре сенсорного развития:
Игры-поручения, основанные на интересе детей к действиям с игрушками и предметами: подбирать, складывать в раскладывать, вставлять, нанизывать и т. д. Игровое действие совпадает с практическим действием с предметами.
Игры с прятаньем и поиском предметов, основанные на интересе детей к их неожиданному появлению и исчезновению, поиску и нахождению
Игры с загадыванием и отгадыванием, привлекающие детей неизвестностью «Узнай», «Отгадай», «Что здесь?», «Что изменилось?».
Во время совместной деятельности с ребёнком воспитатель использует определённые приёмы:
-создание мотивированности действий детей (присоединившись к игре или начав действия первым);
-ответы на детские вопросы;
-вопросы воспитателя к детям; обсуждение действий детей.
Выступая в роли посредника между ребёнком и окружающей его предметной средой, воспитатель становится не пассивным наблюдателем, а активным участником, партнёром детей. Личные качества, умения, знания педагога организуют предметную среду таким образом, чтобы она обеспечивала развитие способностей детей, чтобы их опыт был опытом активного исследования действительности, радостного присутствия в мире детского сада.
Чтобы эффективно использовать Центр сенсорного развития, сначала дети должны подробно ознакомиться с его содержанием, почувствовать себя в нём свободно. После того, как дети освоятся, педагог может показать пример использования предметов, всячески поощряя попытки детей действовать самостоятельно, находить новое применение тому или иному объекту. В это время дети активно осваивают новые ощущения, что стимулирует их познавательную деятельность, мотивацию, пробуждает интерес, подвижность и исследовательский подход. Время занятий детей не регламентируется.
Дидактическая игра «Сенсорный домик» для детей раннего возраста Дидактическая игра для детей раннего возраста. «Сенсорный домик» Цель: развивать работу по сенсорному развитию детей раннего возраста..
Дидактическая игра из решетки «Сенсорный куб» Данное пособие укрепляет и развивает память, мелкую моторику рук, речь, внимание, воображение, умение сочетать по цвету и играть сообща.
Дидактическое игровое пособие из решетки для развития сенсомоторных качеств у детей «Сенсорный куб» Добрый день, уважаемые коллеги. Сегодня я хочу поделиться с Вами своими наработками, которые использую в свободной игровой деятельности.
Уголок «Речевичок» Фото отчет уголок «Речевичок». Подготовила воспитатель ВВК Паршонкова В. Н. Доброе время суток, уважаемые коллеги. Сегодня хочу представить.
Уголок театрализации Сегодня я хочу вас пригласить в гости в наш уголок Тетрализации. Этот уголок очень нравится детям и они с удовольствием разыгрывают знакомые.
Музыкальный уголок Фотоотчет «Музыкальный уголок». Предметно-игровая среда дошкольного учреждения – исключительно важный компонент, способствующий развитию.
Оборудуем сенсорный уголок с элементами Монтессори-педагогики в группе своими руками Консультация для воспитателей. Тема: «Оборудуем сенсорный уголок в группе своими руками (элементы Монтессори-педагогики)». Подготовила.
Психологический уголок Составила воспитатель: Якимова М. Е. Оренбургская обл. Детский сад «Родничок» Уголок для психологической разгрузки детей. Для того чтобы.
Сенсорный игровой интеллектуальный тренинг (конспект совместной деятельности в младшей группе) Конспект совместной деятельности воспитателя и детей – сенсорный игровой интеллектуальный тренинг (младшая группа). Задачи:1. Развивать.
Творческий проект «Музыкальный уголок» «Музыкальный уголок» Автор проекта: музыкальный руководитель высшей квалификационной категории Шайхелисламова Елена Юрьевна. Актуальность:.