как рассадить учеников в приложение помощник учителя

Помощник учителя 3.560

Помощник учителя — Незаменимое приложение для учителя, новая разработка, не имеющая аналогов. Создано по просьбе школьных учителей и протестировано ими в «боевых» условиях.

Не успеваете записывать кто и сколько раз ответил? Помощник учителя сделает это за вас! Виртуальные классы позволят вам одним касанием отмечать кто и сколько раз ответил. Помощник учителя знает ваше расписание и в назначенное время откроет для вас двери нужного кабинета с рассаженными учениками. После урока он автоматически сохранит все проставленные ответы.

P.S.: надеемся на ваши отзывы, чтобы улучшить наше приложение)

ИНСТРУКЦИЯ:

Это приложение не для оценок, а чтобы на уроке считать ответы учеников, а после урока выставлять их в журнал.

Как начать с ним работать:

1 «Мои ученики»->Создаете класс

3 добавляем учеников

7 открылся редактор уроков

— время (подставится автоматически)

— повторы (чтобы каждую неделю не создавать заново)

— рассаживаем учеников в кабинете

11 выводится список, его можно редактировать или даже вести в нем урок.

12 по ответам выставляете оценки в журналл

13 сохраняем. Потом ответы можно будет посмотреть в списке учеников в таблице, выбрав нужный класс и предмет

Источник

9 советов учителям, как рассадить учеников за партами и отвечать на претензии родителей

С началом учебного года, а периодически и во время занятий приходится решать вопросы рассаживания учеников за партами. Многие относятся к этой проблеме формально, а между тем, в ней есть несколько нюансов, без учета которых возникнут сложности с поведением и успеваемостью детей и появятся претензии родителей.

Как рассадить детей в классе: правила для классного руководителя

Лучший способ избежать конфликтов с родителями по поводу рассаживания детей за партами — это соблюдать имеющиеся на этот счет правила и не реагировать на просьбы отдельных мам и пап. Рассаживая учеников за парты, учитель должен ориентироваться на:

Совет №1

Прежде всего, нужно ознакомиться с медицинскими картами школьников. Если у ребенка есть проблемы со слухом или зрением, то врач в своем заключении должен указать рекомендуемую парту. Обычно это 1-2 парты в центральном ряду.

Совет №2

Большой рост ребенка очень часто считается показателем того, что его нужно посадить на последнюю парту. Это неправильный подход. Высокого ученика можно разместить за любой партой в боковых рядах. Главное, чтобы он сидел с противоположной стороны от центральных проходов.

Совет №3

Учет темперамента ребенка при рассаживании за парты поможет обеспечить спокойную обстановку на уроке. Так, например, если гиперактивного ученика посадить на переднюю парту, то он целый урок будет мельтешить перед всем классом и тем самым привлекать к себе внимание других детей, отрывая их от работы. В то же время ребенок с темпераментом флегматика может совсем «затеряться», сидя на последней парте.

Совет №4

Учитель должен знать особенности характера и индивидуальные особенности своих учеников. Застенчивого ребенка лучше посадить на боковые ряды, но, ни в коем случае, не на задние парты. А вот активного и инициативного ученика можно смело отправить и на последнюю парту. Многие учителя сажают за одну парту детей со спокойным и энергичным характером.

Совет №5

Чтобы избежать нарушений дисциплины на уроке, нужно стараться не сажать вместе учеников, между которыми существует неприязнь и возникают конфликтные ситуации.

Совет №6

В течение года учителю необходимо несколько раз пересаживать детей за другие парты, менять составы пар. Наблюдая за поведением школьников в разных ситуациях на уроке, ему важно добиться оптимальной комбинации, при которой каждый ребенок будет способен плодотворно работать и чувствовать себя комфортно.

Советы, как избежать проблем при рассаживании учеников за парты

Обычно дети не придают особого значения тому, за какой партой они сидят — для них важно, кто будет их соседом.

А вот родители акцентируют на внимание на том, где именно сидит ребенок. Многие из них обращаются к учителю с просьбой посадить их ребенка на первую парту. Они считают, что от этого зависит его успеваемость.

Конечно же, угодить всем одновременно не получится. В качестве выхода из такой ситуации рекомендуется в начале каждой четверти менять порядок рассаживания учеников. Это не только позволит каждому ребенку посидеть на первых партах, но и служит хорошей профилактикой против нарушения зрения или осанки.

Кроме этого, дети могут меняться местами за партами при выполнении отдельных видов работ на уроке. Чаще всего это происходит при использовании интерактивных упражнений, работе в группах.

Привлеките родителей к рассадке детей

Совет №7

Еще один отличный способ избежать недоразумений с родителями по поводу того, что их ребенок сидит на «плохой» парте — предложить им самим составить схему расположения детей в классе. Лучше всего сделать это на родительском собрании.

Для выполнения такого задания родителей нужно разделить на несколько групп и каждой раздать карточки с необходимой информацией об учениках без указания их фамилий. Взрослые должны, ориентируясь только на объективные данные, распределить места за партами. В завершение следует обсудить все полученные схемы и решить возникшие несогласованности.

Когда общая схема будет готова, назвать имена детей и подписать, кто, где будет сидеть. После этого никаких повторных обсуждений или дополнительных просьб не должно быть.

«Первая парта» теряет свою актуальность

Совет №8

Под конец собрания нужно успокоить всех родителей, особенно тех, кто окажется недовольным. Следует объяснить, что в ходе современного урока значительно изменились формы и методы работы с классом, и теперь доска и учитель не являются основным источником знаний.

Дети много времени на уроке работают в парах и группах, занимаются практической и познавательной деятельностью. Процесс познания происходит на основе универсальных учебных действий и компетенций. Как следствие, при обучении упор делается на самостоятельную работу и самоконтроль.

Учитель больше времени уделяет «Камчатке», чем первым партам

Совет №9

Также можно привести данные психологов и опытных педагогов о том, что обычно учитель в ходе урока больше внимания уделяет тем, кто сидит в центре класса и на задних партах. Он не находится все время за столом или возле доски, а передвигается по классу, ходит между рядами и постоянно контролирует работу каждого ученика.

Мнение, что ученики, сидящие на задней парте, от этого будут плохо учиться, является предрассудком. Никакой взаимосвязи между этим нет. Важно добиться от родителей понимания в данном вопросе и никогда не идти у них на поводу.

Об авторе: Гладко Марина Павловна, учитель начальных классов, стаж работы 23 года.

Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.

Источник

Минский школьник Павел Санкин разработал программу для автоматической рассадки учеников

Кому – первая парта, кому – последняя

«Кого посадить на первую парту? Катя ниже ростом, но у Тани проблемы со зрением…» В начале учебного года такую головоломку приходится решать, наверное, каждому классному руководителю. Помочь учителям вызвался девятиклассник минской школы № 191.

Павел Санкин: он разработал программу для автоматической рассадки учеников.

Пользоваться ей несложно даже непродвинутому юзеру: вносишь фамилии учеников, их рост, показатели по зрению – и получаешь идеальную схему рассадки. На всю процедуру уходит не более 15 минут, тогда как обычно учитель тратит на это не меньше часа. Автор описывает возможности программы:

– Помимо роста и зрения, можно учитывать и другие параметры, например, успеваемость учеников, а также их личные симпатии, чтобы за одну парту не попали те, кто в ссоре.

Создавать компьютерный софт Павлу не впервой. Пару лет назад он уже написал программу-генератор паролей и даже получил за нее диплом на научно-практической конференции. Но разрабатывать ПО для школы ему в новинку:

– Однажды в кабинет к моему учителю информатики Елене Лебецкой заглянула коллега и пожаловалась, что ей опять приходится ломать голову, кого куда посадить. Когда, мол, эту функцию возьмет на себя компьютер? Я ухватился за идею. Работа над программой заняла год. Сначала обошел учителей и поговорил со школьным психологом, чтобы узнать, какие критерии важно учитывать при рассадке. Затем составил алгоритмы и разработал графический интерфейс. Так что программа SSP (что расшифровывается как student seating programm – «программа рассадки учащихся») – это полностью моя работа, от кода до дизайна.

Учителя школы активно пользуются необычным софтом. Говорят, что удобно.

А Павел уже строит новые планы:

– В ближайшее время хочу разместить программу в свободном доступе, чтобы ее могли скачать все желающие. Школьная жизнь – огромное поле для IT-творчества. Можно написать софт, который бы рассчитывал оптимальное время для проведения контрольной или самостоятельной. Или программу, которая сама составляет расписание уроков – знаю, что в России такая уже есть. А лучше всего – создать нейросеть, которая бы анализировала успеваемость учеников и давала преподавателю советы: какую тему класс усвоил хорошо, а к какой нужно вернуться еще раз, на кого из учеников стоит обращать больше внимания. Готов ли я взяться за ее разработку? Почему бы и нет!

Источник

Классный помощник

Классный помощник – это межведомственный инструмент для помощи образовательной организации в превентивном выявлении обучающихся, находящихся в социально опасном положении и/или в трудной жизненной ситуации, и организации работы с выявленными семьями и несовершеннолетними.

Видеоинструкции

Видеоинструкция для классного руководителя по работе с функционалом «Классного помощника»

Видеоинструкция для администратора по работе с функционалом «Классного помощника»

Видеоинструкция для администратора по формированию отчета

Инструкции

Инструкция для классного руководителя по работе с функционалом «Классного помощника»

Инструкция для администратора по работе с функционалом «Классного помощника»

Перечень критериев «Классного помощника»

Чек-листы для наблюдения

Регламенты действий классного руководителя

Горячая линия

Для связи по методическим вопросам

Многоканальный телефон «горячей линии» поддержки 8 (499) 975-51-51

Линия активна по рабочим дням с 9 до 18 часов

Для связи по техническим вопросам

Многоканальный телефон «горячей линии» поддержки ДИТ 8 (495) 539-38-38

Написать в службу технической поддержки через форму обратной связи, нажав на кнопку «Написать нам» в нижней правой части экрана на странице электронного журнала

Источник

Цифровые помощники учителя

«Цифровые помощники учителя »

Актуальность и целесообразность их поиска следуют из того факта, что новое поколение учащихся в средней общеобразовательной школе имеют определенные особенности мышления.

Поэтому для повышения эффективности передачи педагогом информации и улучшения восприятия ее учениками, совершенно необходимо искать новые пути работы с ней.

Коротко расскажу о способах применения данной технологии в своей деятельности:

I способ — приложение использую для получения сиюминутной реакции класса на вопрос учителя «Понятен ли вам материал этого раздела?». Ученики поднимают в ответ карточки, говорящие «да» или «нет». Приложение мгновенно отображает статистику класса, и, исходя из этого, можно увидеть переходить к следующему разделу или остановиться на прежнем. Это позволяет определить, кто из учеников не понял тот или иной вопрос в режиме реального времени.

II способ — с помощью Plickers можно проводить небольшие обзорные тесты в конце темы. Фронтальный опрос в начале урока по предыдущему уроку, в конце урока по изученной теме. Данный способ опроса, в отличие от устного обзорного, позволяет охватить весь класс, а не отдельных учеников.

III способ — Plickers можно использовать в начале занятия для проверки наличия учеников на занятии. С помощью данного приложения легко и быстро установить лиц, отсутствующих на занятии, так как всего несколько секунд потребуется для того, чтобы сфотографировать лиц с поднятыми карточками, тем самым сэкономит учебное время.

Для использования рассматриваемого приложения требуется раскрыть алгоритм работы с приложением Plickers.

Plickers – приложение, которое работает с применением QR-кодов. Камерой телефона учитель сканирует поднятые детьми карточки с QR-кодами по мнению детей с правильными ответами. Plickers используется учителем на телефоне в связке с ноутбуком. Получение результатов опроса происходит на занятии без длительной проверки. Наличие смартфонов или компьютеров обучающимся не требуется.

Инструкция по работе с сайтом

Для начала работы – необходимо распечатать набор карточек с QR кодами. Для каждого ученика формируется своя карточка. Она имеет четыре стороны: А, B, C, D. При опросе ребенок поднимает карточку вверх именной той буквой, которой считает верным ответ вопроса.

Теперь нам необходимо создать класс. Во вкладке «класс» добавляем новый класс. Даем ему название и добавляем учеников (студентов). Список класса готов. Каждый ученик будет иметь свою персональную карточку. Теперь необходимо карточки распечатать.

3. Создание задания

Начинаем готовить задание для класса. Для этого переходим во вкладку «библиотека». Создаем «новый сет», а для удобства можно создавать папки, где будут храниться опросы для ваших классов.

В бесплатной версии можно создать только 5 вопросов, в платной – бесконечное количество. Помимо текстового вопроса можно задавать вопрос с изображением.

Если при сканировании высвечивается кружок красного цвета – значит, ребенок допустил ошибку, кружок зеленого цвета – ответил верно, серый – ученик отсутствует.

Как только учитель «поймает» все ответы, он нажимает внизу экрана на галочку и видит все результаты. Когда результаты высвечиваются на экран, каждый ребенок уже вглядывается в свою фамилию, чтобы узнать какие недочеты у него получились.

Фото с педагогического совета. Мастер-класс «Использование программы PLICKERS

Источник